初中級韓國學(xué)生漢語教學(xué)案例分析——以韓國清州好好中國語學(xué)院學(xué)生為例.pdf

1、韓國是我國對外漢語教學(xué)規(guī)模較大的國家之一。隨著“漢語熱”的興起，漢語越來越受到韓國人的重視，近年來韓國國內(nèi)漢語學(xué)習(xí)者的人數(shù)不斷增加。筆者根據(jù)在韓國清州好好中國語學(xué)院一年的教學(xué)經(jīng)歷，搜集分析初中級韓國漢語學(xué)習(xí)者在漢語教學(xué)過程中的問題。本文第二章按照教學(xué)對象的年齡階段分為兒童、14～24歲的學(xué)生、已工作的成年人三組，分別列舉了兩至三個詳細案例，通過觀察到的不同教學(xué)現(xiàn)象以及在教學(xué)中所使用的教學(xué)方法，對漢語教學(xué)的側(cè)重點和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進行思考分

2、析。本文第三章則是對影響漢語教學(xué)的主要因素進行了討論研究。結(jié)合第二章中的教學(xué)案例，從語言學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)者個體因素兩個方面進行探討。第一部分重點分析針對非漢語環(huán)境下的漢語學(xué)習(xí)者所存在的許多不利因素，作為漢語教師應(yīng)該運用多種教學(xué)方法和策略，為他們創(chuàng)造良好漢語環(huán)境。第二部分則討論個體因素對漢語教學(xué)的影響，由于學(xué)習(xí)者在年齡、認知方式、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度以及性格上的差異性，導(dǎo)致了在漢語教學(xué)過程中需要采用不同教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)習(xí)者個體的差異。對外漢語