數(shù)字板書對學生學科領域知識學習的影響研究.pdf

1、I11J，illJIIIIIJIllIIllIIY3296316學校代碼!Q壘煎崩江即花六學ZHEJlANGNORMALUNIVE，RSITY碩士學位論文題目：數(shù)主題盤致堂壘塋科籩域翅遲堂翌的受啦研究學科專業(yè)：墼直焦盎鱟年級：2014級學號：2014210704研究生：型：盤指導教師：盞皇塹中圖分類號：一G40—05—7論文提交盱聞：至Q!Z年上月j殳日數(shù)字板書對學生學科領域知識學習的影響研究摘要情境化是知識的本質屬性，知識一旦脫離了情

2、境便成了信息。當學習者在提取所學的知識內容H寸，必先重構先前的學習情境。在傳統(tǒng)課堂上，板書作為一種飽含課堂情境化信息的教學資源卻被教師所忽略，即使設計得再好得板書也會因存儲不便而被擦除，更談不上成為學生在復習階段提取信息的重要線索。數(shù)字板書是知識情境化的獨特方式，它能夠記錄下課堂上的情境元素，利用其開展復習可以為學生提供一種新的提取線索，幫助學生提取彼時課堂上師生共同參與生成的過程性信息，從而促進學生回憶相應的知識內容，提升其學業(yè)水平。

3、研究旨在新的技術條件下證明數(shù)字板書作為提取線索能夠對學生學習產(chǎn)生積極顯著的影響，而這一研究方向正是當前大部分研究學者所忽略的。本文通過文獻研究，分析當前數(shù)字板書的研究現(xiàn)狀，深入了解學科領域知識的內涵以及學生學習與記憶機制等相關理論基礎。結合當前數(shù)字板書的現(xiàn)實，梳理出數(shù)字板書的主要類型及其實現(xiàn)方式。針對當前板書教學現(xiàn)狀，面向師生進行問卷調查，并結合教師訪談指出當前信息技術學科教學以及學生學習方面存在的問題。通過德爾菲法以及認知作業(yè)法，確定

4、信息技術學科中《算法及其實現(xiàn)》這一章節(jié)內容的領域知識結構。并由資深的一線教師以及信息技術學科專家分別從三類知識的角度(陳述性知識、程序性知識以及條件性知識)建構本章節(jié)的學科領域知識結構圖式，并對圖式進行操作性闡述。繼而進行為期三個月的等組實驗研究。研究得出了如下結論：(1)數(shù)字板書對學生在學科領域知識的學習上存在積極顯著的影響，具體表現(xiàn)為，①實驗組的學生在信息技術學科領域知識的整體學習成績上明顯優(yōu)于與控制組；②實驗組的學生在三類知識(陳