對(duì)外漢語(yǔ)教材中漢語(yǔ)動(dòng)植物詞語(yǔ)與英語(yǔ)對(duì)比研究.pdf_第1頁(yè)
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1、西方語(yǔ)言學(xué)界在上個(gè)世紀(jì)五十年代提出了語(yǔ)言教學(xué)和文化教學(xué)相結(jié)合的理論,我國(guó)則是在八十年代后,文化語(yǔ)言學(xué)和社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的興起,才帶動(dòng)了對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)中對(duì)文化教學(xué)的深入研究,雖然起步較晚,但成果卻頗豐。本篇論文筆者對(duì)文化概念做了一個(gè)大致的歸納,之后引出了什么是對(duì)外漢語(yǔ)中的文化教學(xué),它與單方面進(jìn)行文化教學(xué)或知識(shí)理論教學(xué)的不同之處,繼而針對(duì)中英兩種語(yǔ)言系統(tǒng),用對(duì)比的方法闡述詞匯中比較有特點(diǎn)的一類(lèi)------動(dòng)植物詞語(yǔ),而這部分的詞語(yǔ)主要來(lái)源于現(xiàn)行

2、的幾本對(duì)外漢語(yǔ)教材。例如:鄧小寧編寫(xiě)的《高級(jí)漢語(yǔ)精讀教程》、李曉琪的《博雅漢語(yǔ)》、楊寄洲的《初級(jí)漢語(yǔ)教程》等教材都有動(dòng)植物詞語(yǔ)的引入,而后從不同的原因入手,揭示了中英兩種語(yǔ)言在動(dòng)植物詞語(yǔ)上不同的文化意義表現(xiàn)。然后對(duì)今后對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該怎樣進(jìn)行動(dòng)植物詞語(yǔ)的教學(xué),提出了幾點(diǎn)原則和具體的教學(xué)方法。有些教學(xué)方法可能在短期內(nèi)不能實(shí)現(xiàn),但是可為今后的教學(xué)模式帶來(lái)參考。當(dāng)然,筆者只是僅僅對(duì)目前的教學(xué)實(shí)踐提出了一些淺薄的看法,目的是起到拋磚引玉

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