韓國(guó)仁濟(jì)大學(xué)漢語(yǔ)課程設(shè)置及初級(jí)漢語(yǔ)教材調(diào)查分析.pdf

1、漢語(yǔ)教學(xué)在海外的發(fā)展一直備受關(guān)注，目前漢語(yǔ)是繼英語(yǔ)之后，世界學(xué)習(xí)人數(shù)最多的語(yǔ)言。特別在中國(guó)進(jìn)入改革開(kāi)放，實(shí)行經(jīng)濟(jì)全球化戰(zhàn)略后，世界人民學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情不斷高漲，韓國(guó)便是其中典型的代表。2004年中國(guó)“漢辦”在與中國(guó)有數(shù)千年政治經(jīng)濟(jì)文化往來(lái)的韓國(guó)成立了第一所“孔子學(xué)院”，從此韓國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的的熱情與日俱增。韓國(guó)各大高?；径荚O(shè)立了漢語(yǔ)專業(yè)，甚至普通中小學(xué)也開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)課堂。筆者有幸2013年前往韓國(guó)仁濟(jì)大學(xué)中國(guó)學(xué)部實(shí)習(xí)一年，發(fā)現(xiàn)該學(xué)校雖然漢語(yǔ)

2、專業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間比較長(zhǎng)，但教學(xué)還是存在一些問(wèn)題。例如傳統(tǒng)的學(xué)科設(shè)置不符合市場(chǎng)和學(xué)生需求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng);師資隊(duì)伍不穩(wěn)定及學(xué)校體制問(wèn)題導(dǎo)致教學(xué)效果不理想;選用的教材針對(duì)性不強(qiáng)。針對(duì)這一情況，本文將以韓國(guó)仁濟(jì)大學(xué)的漢語(yǔ)教學(xué)為研究，就其學(xué)校中文專業(yè)課程設(shè)置及選修課設(shè)置做問(wèn)卷調(diào)查分析，并通過(guò)分析調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果，討論其課程設(shè)置的合理性及存在的不科學(xué)之處，對(duì)學(xué)校漢語(yǔ)課程設(shè)置的發(fā)展提出新的設(shè)想。此外，對(duì)學(xué)校所選用的初級(jí)漢語(yǔ)教材進(jìn)行分析，研究語(yǔ)言要素在教材

3、中的編排情況，指出教材的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，最后對(duì)構(gòu)建可行的國(guó)別化漢語(yǔ)教材提出意見(jiàn)。本文主要從課程設(shè)置新思路及編寫(xiě)科學(xué)的漢語(yǔ)教材兩方面對(duì)學(xué)校的漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展提出可供參考的可行性意見(jiàn)，旨在提升仁濟(jì)大學(xué)漢語(yǔ)專業(yè)在教育市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，展望其未來(lái)發(fā)展;為韓國(guó)學(xué)生提供符合市場(chǎng)需求的漢語(yǔ)教育。
　　本論文的提要內(nèi)容如下:第一章為緒論，包括研究對(duì)象、研究目的及意義、相關(guān)研究綜述和研究思路。第二章為仁濟(jì)大學(xué)漢語(yǔ)課程基本情況，介紹學(xué)生學(xué)習(xí)背景，師資條件，結(jié)合