韓國仁濟大學漢語課程設置及初級漢語教材調查分析.pdf

1、漢語教學在海外的發(fā)展一直備受關注，目前漢語是繼英語之后，世界學習人數(shù)最多的語言。特別在中國進入改革開放，實行經濟全球化戰(zhàn)略后，世界人民學習漢語的熱情不斷高漲，韓國便是其中典型的代表。2004年中國“漢辦”在與中國有數(shù)千年政治經濟文化往來的韓國成立了第一所“孔子學院”，從此韓國人學習漢語的的熱情與日俱增。韓國各大高?；径荚O立了漢語專業(yè)，甚至普通中小學也開設了漢語課堂。筆者有幸2013年前往韓國仁濟大學中國學部實習一年，發(fā)現(xiàn)該學校雖然漢語

2、專業(yè)開設時間比較長，但教學還是存在一些問題。例如傳統(tǒng)的學科設置不符合市場和學生需求，導致學生學習被動;師資隊伍不穩(wěn)定及學校體制問題導致教學效果不理想;選用的教材針對性不強。針對這一情況，本文將以韓國仁濟大學的漢語教學為研究，就其學校中文專業(yè)課程設置及選修課設置做問卷調查分析，并通過分析調查問卷結果，討論其課程設置的合理性及存在的不科學之處，對學校漢語課程設置的發(fā)展提出新的設想。此外，對學校所選用的初級漢語教材進行分析，研究語言要素在教材

3、中的編排情況，指出教材的優(yōu)點及缺點，最后對構建可行的國別化漢語教材提出意見。本文主要從課程設置新思路及編寫科學的漢語教材兩方面對學校的漢語教學發(fā)展提出可供參考的可行性意見，旨在提升仁濟大學漢語專業(yè)在教育市場中的競爭力，展望其未來發(fā)展;為韓國學生提供符合市場需求的漢語教育。
　　本論文的提要內容如下:第一章為緒論，包括研究對象、研究目的及意義、相關研究綜述和研究思路。第二章為仁濟大學漢語課程基本情況，介紹學生學習背景，師資條件，結合