英語(yǔ)課堂會(huì)話中大學(xué)生的面子意識(shí)和老師挽救面子的策略.pdf

1、禮貌是一種語(yǔ)用現(xiàn)象,已經(jīng)成為人們的一種共識(shí)。言語(yǔ)交際中的禮貌策略真正目的是為了更好地達(dá)到交際目的,滿足人們的面子需求。面子是每個(gè)人意欲為自己爭(zhēng)取的公共的自我形象,可以具體分為正面面子和負(fù)面面子。
　　 外國(guó)學(xué)者傾向于從禮貌和面子的定義、概念、分類等方面不斷進(jìn)行研究,完善了理論本身。而中國(guó)學(xué)者在引入禮貌和面子這些概念的同時(shí),還將它與中國(guó)特定文化背景相結(jié)合,又進(jìn)一步將禮貌和面子應(yīng)用到不同的特定交際場(chǎng)所。但是很少學(xué)者將面子和禮貌結(jié)合起

2、來(lái),并應(yīng)用到英語(yǔ)課堂會(huì)話中。
　　 本文在前人研究的基礎(chǔ)上,基于面子理論和禮貌策略框架,采用測(cè)試、觀察、課堂錄音等實(shí)驗(yàn)方法,試圖了解英語(yǔ)課堂會(huì)話中學(xué)生的面子意識(shí)和老師采取挽救面子的禮貌策略,采用線性回歸方程分析檢驗(yàn)課常上老師的禮貌策略與學(xué)生面子意識(shí)的相關(guān)性以及策略對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是否具有顯著性。首先,針對(duì)學(xué)生的面子需求改編設(shè)計(jì)相應(yīng)的測(cè)試題,測(cè)試學(xué)生的正面面子意識(shí)、負(fù)面面子意識(shí)和減輕威脅面子行為意識(shí)。然后,跟蹤錄音和課堂觀察,

3、再解碼得到真實(shí)語(yǔ)料,歸納分類,選取典型事例分析說(shuō)明老師采取的各種禮貌策略。最后,采用SPSS軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,檢驗(yàn)相關(guān)性和顯著性。
　　 實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示:學(xué)生正面面子意識(shí)強(qiáng)而負(fù)面面子意識(shí)相對(duì)較弱;老師采取了以下各種禮貌策略:正面禮貌策略(同意、避免、重復(fù)、鼓勵(lì)、開(kāi)玩笑、提供幫助、贊許等)、負(fù)面禮貌策略(模糊限制語(yǔ)、道歉、尊重等)、間接性策略(暗示);老師的禮貌策略和學(xué)生的面子意識(shí)之間不具相關(guān)性,但是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣影響具有