中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生預(yù)制詞塊鑒別能力研究.pdf

1、預(yù)制語(yǔ)塊正在被越來越多的人關(guān)注。 盡管有很多關(guān)于預(yù)制語(yǔ)塊與寫作之間關(guān)聯(lián)性的研究，但對(duì)于學(xué)生是否能夠鑒別出閱讀材料中出現(xiàn)的語(yǔ)塊，尤其是較有難度的語(yǔ)塊以及材料還須進(jìn)一步研究和論證。 本文采用實(shí)驗(yàn)的手段，探討預(yù)制語(yǔ)塊和語(yǔ)言習(xí)得水平的關(guān)聯(lián)性研究，以期為教學(xué)提供更有效的可參考的數(shù)據(jù)。 本文的實(shí)驗(yàn)研究參考了張玉英的關(guān)于二語(yǔ)水平和二語(yǔ)預(yù)制詞塊識(shí)別能力的研究。本文的研究對(duì)象是長(zhǎng)春師范大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)剛剛?cè)雽W(xué)的大一新生，他們有大致相同

2、的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間和經(jīng)歷，成績(jī)?cè)谕甓蔚膶W(xué)生中屬中等以上程度。根據(jù)高考英語(yǔ)成績(jī)劃分他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力水平，并把最高和最低的兩組學(xué)生語(yǔ)塊識(shí)別個(gè)數(shù)進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，算出百分?jǐn)?shù)。所有學(xué)生的測(cè)試都包含一難一易兩個(gè)閱讀材料。隨即對(duì)材料難度和語(yǔ)言水平和識(shí)別能力的關(guān)系進(jìn)行了分析。 實(shí)驗(yàn)證實(shí)了學(xué)生英語(yǔ)習(xí)得水平和他們預(yù)制語(yǔ)塊的識(shí)別能力有關(guān)系。二語(yǔ)習(xí)得能力強(qiáng)的人，預(yù)制語(yǔ)塊的識(shí)別能力也強(qiáng)，反之，識(shí)別能力較弱。本文的作者建議學(xué)生通過語(yǔ)境以及上下文來習(xí)得語(yǔ)塊的