母語認(rèn)知習(xí)慣對非英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的影響.pdf

1、中國教育部2003年的統(tǒng)計數(shù)字顯示中國大學(xué)生的數(shù)量以達一千九百萬，成為了世界第一。英語是中國絕大多數(shù)大學(xué)生的必修課，因此對中國的教育和國際競爭力而言公共英語教學(xué)的研究的重要性不亞于專業(yè)英語教學(xué)的研究。上世紀(jì)90年代以來由于教育、社會、經(jīng)濟、心理等諸多微觀因素的限制使得宏觀的教學(xué)法研究很難有實質(zhì)性的價值，英語教學(xué)研究的重點轉(zhuǎn)向微觀的、影響教學(xué)效果和學(xué)習(xí)策略的因素定量研究。綜觀十多年來的大量微觀定量研究，我們不僅能從中獲得有益的啟迪，同時也

2、能獲得許多設(shè)計和檢驗教學(xué)方法的具體度量尺度。本論文中的學(xué)習(xí)策略的設(shè)計正是在廣泛采集了這些研究成果并將其有機結(jié)合的基礎(chǔ)上形成的。 在教學(xué)實踐中，改善學(xué)習(xí)英語的效率一直以來都是公共英語教學(xué)的重要課題。事實上，英語學(xué)習(xí)的效率不僅關(guān)系到英語學(xué)習(xí)本身，也關(guān)系到大學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。本論文中實驗的研究目標(biāo)是探索針對貴州的大學(xué)生的語言輸入的策略。成功的學(xué)習(xí)策略設(shè)計是建立在對學(xué)生的具體情況的了解上的。在對學(xué)生情況的了解過程中，我們注意到了以下兩

3、個問題：i)許多學(xué)生花費大量時間學(xué)習(xí)英語，甚至超過了學(xué)習(xí)專業(yè)課程的時間；2)他們盡管花了大量時間在背單詞和做語法結(jié)構(gòu)聯(lián)系上，學(xué)習(xí)效率并不盡如人意。 我們的研究正是希望通過對下面兩個問題的探討來解決上面的問題： 1.對貴州的非英語專業(yè)學(xué)生而言，聽、說、讀、寫、譯5方面練習(xí)量怎樣配置才能保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果? 2.對非英語專業(yè)的學(xué)生而言，什么學(xué)習(xí)策略可以提高他們的英語學(xué)習(xí)的效率? 研究中針對以上兩個問題的教學(xué)方

4、法的設(shè)計是以任務(wù)型和教學(xué)互動型教學(xué)方法(taskbasedandinteractiveapproaches)的基本原則為基礎(chǔ)的。研究分為兩部分：第一部分是考察以有相對完整語境的翻譯為主的練習(xí)方式和現(xiàn)行教材中的課后練習(xí)為主的方式對非英語專業(yè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果的影響是否有差異；實驗的第二部分，我們給選定的實驗組和對照組布置同等量的翻譯練習(xí)，而在課堂講解中，實驗組的講解更關(guān)注對母語認(rèn)知和語言習(xí)慣的分析；對照組的課堂講解的重點是目前的公共英語教學(xué)

5、中經(jīng)常采用的方法之一，對目的語的語法和語義的分析。我們希望通過上述對比檢驗對母語認(rèn)知習(xí)慣的關(guān)注的講解和對目的語的語義為重點的講解相比是否更有利于提高英語學(xué)習(xí)的效率。 根據(jù)我們通過調(diào)查問卷、訪談和測試采集到的數(shù)據(jù)的分析，研究的結(jié)果如下： 1.由于更具互動性，以有相對完整語境的翻譯為主的練習(xí)方式從學(xué)習(xí)效果上看優(yōu)于課本后的單元練習(xí)方式。 2.關(guān)注母語認(rèn)知習(xí)慣的學(xué)習(xí)策略和對目的語的語義為重點的學(xué)習(xí)策略，在同樣采用以有相對