中國英語學習者主體結(jié)構(gòu)和焦點前置習得研究.pdf

1、ANEN至PIIUCALSTUDY0NCHINESEEFLLEARNERS’ACQUISITIONOFENGLISHTOPICCONSTRUCTIONANDFOCUSFRONTING4DissertationSubmittedtotheGraduateSchoolofHenanNormalUniversityinPartialFulfillmentoftheRequirementsfortheDegreeofMasterofArtsBy

2、YangPanweiSupervisor：ProfLiSuzhiMay2016摘要主題和焦點一直是現(xiàn)代語言學研究的熱門話題。二語習得領(lǐng)域關(guān)于主題和焦點的理論研究和實證研究眾多，或是從生成語言學的角度著手，或是從功能語言學的視角出發(fā)。本研究嘗試將L6pez(2009)的信息結(jié)構(gòu)推導理論和特征組裝、特征重組結(jié)合起來，以探究中國英語學習者英語主題結(jié)構(gòu)和焦點前置的習得狀況。根據(jù)L6pez(2009)的觀點，信息結(jié)構(gòu)特征不是由人類語言運算系統(tǒng)賦予

3、的，而是由語用模塊賦予的。語言運算系統(tǒng)的主要功能是推導，通過特征核查操作使主題和焦點移動到語段邊緣的位置。英漢兩種語言中主題結(jié)構(gòu)的特征組合是有區(qū)別的，然而焦點前置的特征組合是相似的。英漢主題結(jié)構(gòu)都包含主題化和懸掛主題左偏置。然而，漢語中還存在一種特有的主題結(jié)構(gòu)，即相關(guān)主題；英語中則不存在這種結(jié)構(gòu)。相關(guān)主題也可以用特征組合進行解釋。為了成功習得英語主題結(jié)構(gòu)，中國英語學習者必須習失相關(guān)主題這一結(jié)構(gòu)的特征組裝。一百二十一名來自河南省的受試參加

4、了本次英語測試。其中包括五十名河南師范大學英語專業(yè)一年級的學生；二十一名河南師范大學的碩士研究生，他們的專業(yè)分別為英美文學，語言學和翻譯；五十名河南師大附中高中一年級的學生。我從中篩選出90名學生的測試卷進行數(shù)據(jù)分析。他們分別屬于初級、中級、高級組，每組30人。測試卷共包含三部分：其中一項為前測試題，兩項為后測試題。前測試題沿用了牛津快速語法測試；后測試題包括語法判斷題和漢譯英翻譯題。這些試題均選自信息結(jié)構(gòu)相關(guān)研究的著作或論文中，為方便

5、研究，我對有些試題做了一定的修改(見附錄)。研究結(jié)果顯示：(1)中國英語學習者英語主題化的習得水平與其英語語法水平呈正比。具體來說，隨著中國英語學習者英語語法水平的提高，其主題化的習得水平也隨之提高。高級組學習者對懸掛主題左偏置的習得好于其它兩組的習得水平，并且高級組有很大的進步。在這些不同的結(jié)構(gòu)類型中，學習者對英語懸掛主題左偏置的整體掌握情況最好。在對三個水平組進行的英語焦點前置的考察中，中級組的平均分最低，高級組的平均分最高。英語焦