開展中學(xué)環(huán)境教育的研究.pdf

1、有關(guān)國內(nèi)外研究綜述:在18世紀(jì)工業(yè)革命之后，歐美一些發(fā)達(dá)國家均已充分認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)、環(huán)境教育的重要意義，先后在不同層次把環(huán)境教育納入到國民基礎(chǔ)教育中來，關(guān)注環(huán)境自然科學(xué)內(nèi)容的傳授，或者將其滲透在中學(xué)課程中的自然科學(xué)學(xué)科之中，強(qiáng)化中學(xué)生環(huán)境意識和環(huán)境素養(yǎng)的培養(yǎng)。90年代以來，我國環(huán)境教育理論界又倡導(dǎo)以整體論來研究發(fā)展環(huán)境教育，即從整體的角度來探索環(huán)境問題，而不是孤立地看待其中的具體因素。在專家們看來，環(huán)境本身是一個由各個領(lǐng)域的相關(guān)方面聚集

2、而成的綜合整體，環(huán)境和發(fā)展問題也不是由自然的和生物的因素孤立地形成的，環(huán)境及其問題廣泛涉及自然環(huán)境和人工環(huán)境的各個方面，因此，更注重環(huán)境教育必須使受教育者用聯(lián)系的眼光分析思考相互作用的各因素，只有這樣才能使他們形成綜合的環(huán)境素養(yǎng)。
　　 研究的意義:自然環(huán)境與人類的命運(yùn)息息相關(guān)，生態(tài)環(huán)境是國家及至人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，我們必須重新審視人與自然之間的關(guān)系，必須轉(zhuǎn)變觀念，尊重自然，保護(hù)環(huán)境，讓學(xué)生強(qiáng)烈地意識到，破壞了大自然，就等

3、于破壞了人類賴以生存的家園。中學(xué)生是未來的開拓者和建設(shè)者，讓他們從小增強(qiáng)環(huán)境意識，在將來的建設(shè)中，擔(dān)負(fù)起保護(hù)地球、保衛(wèi)家園的神圣職責(zé)。惟有此舉，才能拯救地球，才能繼續(xù)人類的自身發(fā)展和我國的可持繼性發(fā)展戰(zhàn)略。1992年在里約熱內(nèi)盧召開的聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展會議即人類第二次環(huán)境會議進(jìn)一步提出:環(huán)境問題需要全民參與。而全民參與的基礎(chǔ)在于教育。當(dāng)前，在世界范圍內(nèi)環(huán)境教育已經(jīng)成為環(huán)境保護(hù)和教育改革的重要課題。開展“開展中學(xué)生環(huán)境教育的研究”具有深遠(yuǎn)的

4、意義。貫徹從小抓起的方針，通過學(xué)校教育，培養(yǎng)一代又一代中學(xué)生的環(huán)境意識，是提高全民族環(huán)境意識的基礎(chǔ)工程。在這個意義上，“開展中學(xué)生環(huán)境教育的研究”具有關(guān)鍵性的意義。
　　 隨著社會的飛速發(fā)展，環(huán)境問題越來越被人們重視，師生已充分意識到環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫性，學(xué)校開展了中學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)的調(diào)查研究，提高了中學(xué)生的環(huán)境意識和環(huán)境素養(yǎng)，為保護(hù)環(huán)境作出了貢獻(xiàn)。因此，提出“開展中學(xué)生環(huán)境教育的研究”是現(xiàn)實可行的并具有現(xiàn)實意義。
　　

5、 所要解決的主要問題:增強(qiáng)環(huán)境意識，即對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，樹立新型的人與自然觀，促進(jìn)學(xué)生良好的環(huán)境保護(hù)意識和環(huán)保行為的形成。
　　 研究途徑與方法:文獻(xiàn)研究法;調(diào)查研究法;問卷法;總結(jié)法。
　　 因此，加強(qiáng)對中學(xué)生的環(huán)境教育，培養(yǎng)他們的環(huán)境意識，是社會發(fā)展的需要，也是環(huán)境保護(hù)的需要，同時也是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任。中學(xué)生是人類的未來和希望。所以，如何開展中學(xué)環(huán)境教育，提高中學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)是全世界

6、都普遍關(guān)注的大事。全面提高學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)是環(huán)境教育的目標(biāo)。
　　 所以本文通過對環(huán)境問題、環(huán)境教育、環(huán)境教育的基本內(nèi)容、環(huán)境教育的實施途徑、環(huán)境教育的評價、環(huán)境意識教育、環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展和中學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查以及中學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)的培養(yǎng)等問題進(jìn)行研究，尤其通過中學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)的問卷調(diào)查，了解目前中學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)的狀況，分析環(huán)境教育存在的問題，探討提高中學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)的有效途徑，以便在今后的教育教學(xué)工作中有效地提高環(huán)境教育的效果和質(zhì)

7、量，同時為如何在學(xué)校開展環(huán)境教育提供依據(jù)。
　　 環(huán)境問題，是人類所共同面對的問題?，F(xiàn)在環(huán)境問題也已成為全世界的熱門話題。保護(hù)人類賴以生存的地球是世界各國人民的共同選擇。加強(qiáng)對中學(xué)生的環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，是提高全民的環(huán)保意識，改善我國公民環(huán)境意識的重要途徑。
　　 總之，學(xué)校環(huán)境教育必須是全天候、全方位的，必須滲透在學(xué)習(xí)與生活的方方面面、點(diǎn)點(diǎn)滴滴當(dāng)中，我們必須在充分利用學(xué)校教育的現(xiàn)有渠道進(jìn)行環(huán)境教育的基