非目的語環(huán)境中學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)——以喀麥隆孔子學(xué)院為例.pdf

1、隨著全球“漢語熱”持續(xù)升溫，近年來，越來越多母語為非漢語的人開始學(xué)習(xí)漢語，海外孔子學(xué)院已成為學(xué)習(xí)漢語和傳播中國文化的一個重要平臺。漢語作為第二語言教學(xué)最終目的是學(xué)生能夠運用漢語進行交際，所以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力在對外漢語教學(xué)中十分重要。
　　目前，國內(nèi)外學(xué)者主要集中在英語教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)的研究上，對外漢語教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)的研究還很薄弱，針對在非目的語環(huán)境中漢語學(xué)習(xí)者跨文化交際能力培養(yǎng)的研究則更少。

2、>　　本文以喀麥隆雅溫得第二大學(xué)孔子學(xué)院為例，探討在非目的語環(huán)境中學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)。喀麥隆孔子學(xué)院在“一院多點”模式下迅速發(fā)展，多次被評為“優(yōu)秀孔子學(xué)院”，在中西非地區(qū)影響很大。
　　為了更好地了解在非目的語環(huán)境中學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)存在的問題，本文以喀麥隆孔子學(xué)院本部和馬魯瓦大學(xué)中文系學(xué)生為研究對象，進行交際文化問卷調(diào)查。問卷分為兩部分:第一部分是調(diào)查對象的基本信息;第二部分是交際文化知識，從語言交際、非語言交際和是否

3、需要開設(shè)跨文化交際課程三個方面進行設(shè)計。通過分析問卷調(diào)查結(jié)果和學(xué)生跨文化交際案例，發(fā)現(xiàn)四個影響學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)的因素，即環(huán)境、文化、教師和教材。
　　結(jié)合喀麥隆學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，歸納出在非目的語環(huán)境中學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)存在的問題:第一，缺少目的語環(huán)境;第二，缺少合適教材;第三，教師對學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)的意識不強。針對以上問題，提出四個相應(yīng)對策:第一，營造目的語環(huán)境;第二，完善教學(xué)內(nèi)容;第三，提高教師專業(yè)素質(zhì)