面向印尼學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)近義頻率副詞教學(xué)研究——以印尼建國(guó)大學(xué)二、三年級(jí)為例.pdf

1、博大精深的漢語(yǔ)詞匯一直是母語(yǔ)非漢語(yǔ)的印尼學(xué)習(xí)者的一個(gè)難題。漢語(yǔ)詞匯中存在著幾個(gè)語(yǔ)義相同的、而具有細(xì)微差別的詞語(yǔ)，這些詞是我們對(duì)外漢語(yǔ)界所熟悉的“近義詞”。漢語(yǔ)虛詞中有一個(gè)類型是副詞，也是漢語(yǔ)語(yǔ)法詞類系統(tǒng)中的一個(gè)重要類別。而副詞也存在著近義詞，對(duì)印尼學(xué)習(xí)者來說簡(jiǎn)直是難上加難。我們將漢語(yǔ)近義頻率副詞作為研究，而把它的教學(xué)作為漢語(yǔ)課堂上的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一是大有可為的。
　　本文是以印尼建國(guó)大學(xué)中文系的二、三年級(jí)為研究對(duì)象，考察與分析印尼大

2、學(xué)生近義頻率副詞的教學(xué)。通過偏誤問卷，筆者發(fā)現(xiàn)印尼學(xué)習(xí)者對(duì)近義頻率副詞學(xué)習(xí)的偏誤主要來源于教師、學(xué)生、教材及工具書。進(jìn)而，本文也通過訪談與跟蹤的方式進(jìn)一步了解教師、學(xué)生、教材及工具書，并提出相關(guān)的教學(xué)建議。本文的內(nèi)容分為四個(gè)部分：
　　緒論,本章也分為三個(gè)部分：第一部分為選題依據(jù)及研究意義，這個(gè)章節(jié)主要包括本文研究描述性的背景、目的及意義所在；第二部分為文獻(xiàn)綜述，主要包括本文與近義詞、頻率副詞、偏誤及教學(xué)有關(guān)的綜述；第三部分為本文