隱性和顯性糾錯(cuò)反饋對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者與格交替習(xí)得的影響.pdf

1、糾錯(cuò)反饋過(guò)去二三十年來(lái)一直是熱門(mén)話(huà)題,其對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得的積極作用也得到了一些理論和實(shí)證研究的證實(shí)。然而,由于以往的國(guó)內(nèi)和國(guó)外的研究在研究目的和研究設(shè)計(jì)上缺乏一致性,不同類(lèi)型的糾錯(cuò)反饋的有效程度仍有待進(jìn)一步研究。
　　本研究受Carroll and Swain(1993)的研究以及Kim and Mathes(2001)對(duì)該研究進(jìn)行的仿照研究的啟發(fā),旨在調(diào)查比較重鑄形式的隱性反饋和元語(yǔ)言解釋形式的顯性反饋對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者習(xí)得與格交替

2、的有效性。
　　28名淮陰師范學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大一新生參與了本研究。除了實(shí)驗(yàn)操作部分,學(xué)生還參加了語(yǔ)法判斷測(cè)試(采取聽(tīng)力測(cè)試的形式),與格交替判斷測(cè)試(包括英語(yǔ)及其相應(yīng)的漢語(yǔ)句子)和問(wèn)卷調(diào)查。主要研究結(jié)果如下:
　　首先,顯性元語(yǔ)言反饋在學(xué)生對(duì)目標(biāo)結(jié)構(gòu)的習(xí)得上有顯著的促進(jìn)作用而重鑄對(duì)學(xué)生目標(biāo)結(jié)構(gòu)的習(xí)得沒(méi)有顯著影響.
　　其二,總體來(lái)說(shuō),顯性元語(yǔ)言反饋效果比隱性的重鑄效果更顯著,而且時(shí)間越長(zhǎng),其優(yōu)勢(shì)越明顯。
　　其三

3、,顯性元語(yǔ)言反饋不僅可促進(jìn)學(xué)生對(duì)單個(gè)詞用法的習(xí)得,更可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)潛在規(guī)則的學(xué)習(xí)。該組學(xué)生在第二次測(cè)試的產(chǎn)出部分的正確率與其在第一次測(cè)試中相比有顯著提升。
　　第四,顯性元語(yǔ)言反饋組產(chǎn)出部分的進(jìn)步幅度比隱性重鑄組更大。
　　第五,兩組學(xué)生的漢語(yǔ)知識(shí)對(duì)他們習(xí)得英語(yǔ)與格交替基本沒(méi)有影響。
　　第六,兩組在與格結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換判斷測(cè)試中的成績(jī)有微弱提高但并不顯著。
　　此外,相比隱性重鑄的形式,學(xué)生們更喜歡顯性的元語(yǔ)言反饋,且