閱讀理解中的認知網(wǎng)絡(luò)模式.pdf

1、閱讀是人們信息交流的一種常用手段。在現(xiàn)今的信息時代，閱讀起著不可忽視的作用。有效地閱讀以獲取信息是十分重要的。因此如何解決這一問題成為一個人們關(guān)注的問題。 本篇論文旨于為英語學習者在英語閱讀中所遇到的問題尋找可行的解決方案。文章基于神經(jīng)認知語言學中得到的啟示而寫成的。神經(jīng)認知語言學認為，人腦神經(jīng)系統(tǒng)，作為語言的物質(zhì)載體，其結(jié)構(gòu)和運行與語言系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和運行有許多驚人的相似之處。語言可被看作一個認知網(wǎng)絡(luò)，各連接點交錯連接，并通過各觸

2、點的擴散激活傳導信息。 因此，本文將提及從神經(jīng)認知語言學，認知心理學，閱讀心理學和語言心理學所得到的一些理論見解以幫助尋求閱讀問題的解決方案。并將詳解幾個認知網(wǎng)絡(luò)模型以作理論支持，例如，在詞匯層次上的分級網(wǎng)絡(luò)模式和擴散的激活模型，以及在篇章層次上的命題網(wǎng)絡(luò)模型。由于這些理論模型的啟示，本文列舉了三種閱讀策略：用構(gòu)詞法幫助猜詞，尋找引導詞和利用上下文幫助閱讀理解。為了檢驗這三種閱讀策略對大學生學習英語的有效性，作者做了一次調(diào)查。最

3、后為英語教學提出了改進的建議：英語教師應(yīng)該將理論與教學實踐相結(jié)合，重視給學生建設(shè)性的指導，使他們知道如何有效地利用各種閱讀策略來提高閱讀效率。 本論文分為三個部分：第一章介紹了一些有關(guān)閱讀和認知的基本概念，包括討論閱讀的定義，認知的定義，閱讀的目的和實質(zhì)。并介紹了一些認知策略以及與閱讀認知研究有關(guān)的領(lǐng)域。第二章探討一些認知網(wǎng)絡(luò)模型。之后，基于以上理論分析，提出了幾種閱讀策略。第三章是關(guān)于檢驗這三種閱讀策略對大學生學習英語的有效性