對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段綜合課的三種課堂語(yǔ)言研究——指令、提問(wèn)與反饋.pdf

1、本文研究的是對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段綜合課的三種課堂語(yǔ)言--指令、提問(wèn)和反饋。廣義的教學(xué)語(yǔ)言可以是口語(yǔ)形式和書(shū)面語(yǔ)(板書(shū))形式，也可以包括身勢(shì)語(yǔ)(也稱體態(tài)語(yǔ))：狹義的教學(xué)語(yǔ)言主要指課堂使用的口頭語(yǔ)言。文中的課堂語(yǔ)言，指的是狹義的教學(xué)語(yǔ)言。
　　 筆者采信了Sinclair&Coulthard(1975)提出的觀點(diǎn)：即教師課堂語(yǔ)言主要包括啟動(dòng)語(yǔ)步+應(yīng)答語(yǔ)步+反饋語(yǔ)步，對(duì)指令、提問(wèn)和反饋三種課堂用語(yǔ)進(jìn)行分類研究，也是對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段綜合課課

2、堂語(yǔ)言的綜合性的實(shí)例研究。
　　 全文分為四大章節(jié)。引言有三部分內(nèi)容：一是抓住“課堂教學(xué)”、“初級(jí)階段”和“綜合課”三個(gè)關(guān)鍵詞，介紹論文的選題原因與意義，說(shuō)明了本研究的必要性和重要性；二是簡(jiǎn)要說(shuō)明了研究方法；第三部分是研究過(guò)程，包括四個(gè)步驟：課堂錄音或錄像、音頻或視頻材料的轉(zhuǎn)寫、生成語(yǔ)料和統(tǒng)計(jì)分析語(yǔ)料。第一章為研究綜述，介紹了該研究的主要理論基礎(chǔ)及國(guó)內(nèi)外對(duì)二語(yǔ)課堂“教師話語(yǔ)”的研究成果。第二章到第四章對(duì)漢語(yǔ)綜合課課堂語(yǔ)言進(jìn)行了分

3、類研究，是文章的主體。在這三章中，筆者先總結(jié)了初級(jí)階段課堂語(yǔ)言的要求；然后把所收集到的語(yǔ)料進(jìn)行量化分析與總結(jié)，得出了關(guān)于初級(jí)階段教學(xué)語(yǔ)言的相關(guān)結(jié)論。最后為結(jié)語(yǔ)，包括：總結(jié)出初級(jí)階段課堂語(yǔ)言的若干特點(diǎn)，涉及到了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)存的一些問(wèn)題，提出了對(duì)教學(xué)的啟示和行之有效的建議；最后，作者指出了論文的局限之處，并對(duì)以后的研究工作有所展望。
　　 語(yǔ)料分析法和定性、定量研究是本次研究的主要方法。具體來(lái)說(shuō)，是在對(duì)初級(jí)綜合課進(jìn)行課堂錄像、語(yǔ)料