英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)出性詞匯石化現(xiàn)象實(shí)證研究.pdf

1、Nation將詞匯分為兩類，一類是接受性詞匯，另一類是產(chǎn)出性詞匯。而本文研究的主要目的在于揭示英語專業(yè)學(xué)生產(chǎn)出性詞匯的發(fā)展情況?；谇叭说睦碚摵蛯?shí)證研究，本文主要就以下三個(gè)問題進(jìn)行研究：1)英語專業(yè)學(xué)生的產(chǎn)出性詞匯在量的方面是如何發(fā)展的。2)英語專業(yè)學(xué)生的產(chǎn)出性詞匯在質(zhì)的方面是如何發(fā)展的。3)造成這種發(fā)展的原因有哪些。
　　 為了回答這三個(gè)問題，本文采用定性和定量結(jié)合的方法來探究產(chǎn)出性詞匯的發(fā)展。晉中學(xué)院英語專業(yè)一到四年級(jí)的四個(gè)

2、班中120名學(xué)生參加了本次調(diào)查。產(chǎn)出性詞匯量的方面的研究主要使用命題作文分析詞頻的方法來進(jìn)行。產(chǎn)出性詞匯質(zhì)的方面主要使用基于中國(guó)英語學(xué)習(xí)者語料庫和英漢雙語平行語料庫而設(shè)計(jì)的考察語義的翻譯調(diào)查問卷來研究。而對(duì)于產(chǎn)出性詞匯石化的原因的研究，本文采用問卷調(diào)查的方式來進(jìn)行考察。
　　 通過分析從研究對(duì)象中取得的數(shù)據(jù)，本次研究主要有以下三個(gè)發(fā)現(xiàn)：1)相比一年級(jí)二年級(jí)學(xué)生而言，三年級(jí)四年級(jí)學(xué)生更多的使用低頻詞族。一年級(jí)與二年級(jí)，三年級(jí)與四年

3、級(jí)的產(chǎn)出性詞匯量并無明顯差異。而二年級(jí)到三年級(jí)間，產(chǎn)出性詞匯量有顯著提升。這說明產(chǎn)出性詞匯量石化容易發(fā)生的時(shí)期是二年級(jí)和四年級(jí)。2)對(duì)于產(chǎn)出性詞匯質(zhì)的方面研究結(jié)果顯示，從一年級(jí)到三年級(jí)，學(xué)生的詞匯在詞義方面有持續(xù)進(jìn)步，而這種發(fā)展到了四年級(jí)有了停滯甚至倒退，說明產(chǎn)出性詞匯質(zhì)方面的石化發(fā)生在四年級(jí)。3)根據(jù)調(diào)查問卷，本文得出四點(diǎn)導(dǎo)致產(chǎn)出性詞匯石化的原因，即缺乏動(dòng)機(jī)，缺少足夠輸出，低水平的輸入和不合適的學(xué)習(xí)策略。
　　 最后，本文就避