A Corpus-Based Study of English Learner’s Use of Collocation, Semantic Prosody and Colligation of Synonyms.pdf

1、語(yǔ)言表達(dá)地道與否取決于詞匯搭配、語(yǔ)義韻及類聯(lián)接知識(shí)。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)注重詞匯量的積累而忽略了詞的搭配、語(yǔ)義韻及類聯(lián)接，致使學(xué)生存在許多語(yǔ)言不準(zhǔn)確和不地道問(wèn)題。本研究選取了三對(duì)近義詞，即形容詞SUITABLE與APPROPRIATE，動(dòng)詞FORBID與 PROHIBIT以及名詞 RESULT與CONSEQUENCE，對(duì)比它們?cè)谥袊?guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)（CLEC）和英國(guó)國(guó)家語(yǔ)料庫(kù)（BNC）中搭配、語(yǔ)義韻及類聯(lián)接的使用差異，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)者存在著誤用，不

2、地道，多用或少用等問(wèn)題。希望這些研究發(fā)現(xiàn)能為近義詞教學(xué)提供幫助，能增強(qiáng)教師與學(xué)生的語(yǔ)料庫(kù)輔助詞匯教學(xué)與學(xué)習(xí)意識(shí)。教師在語(yǔ)料庫(kù)中教授詞匯用法，幫助學(xué)生逐漸接近目的語(yǔ)水平。
　　本研究主要內(nèi)容包括：⑴在搭配方面，首先，中國(guó)學(xué)習(xí)者與英語(yǔ)本族語(yǔ)者搭配詞使用差異較大，即搭配的不地道性。英語(yǔ)專業(yè)和非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生都存在搭配不地道問(wèn)題，原因在于學(xué)習(xí)者不熟悉目的語(yǔ)地道搭配。此外，學(xué)習(xí)者傾向于多用某些搭配，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因在于學(xué)生搭配知識(shí)積累不足以

3、及目的語(yǔ)輸出的單調(diào)性問(wèn)題。其次，當(dāng)學(xué)生目的語(yǔ)知識(shí)缺乏，易受母語(yǔ)影響出現(xiàn)詞對(duì)詞翻譯現(xiàn)象。最后，學(xué)生傾向于使用簡(jiǎn)單具體的近義詞搭配詞代替復(fù)雜抽象的搭配詞，原因可能在于學(xué)生的規(guī)避策略，即避免錯(cuò)誤，保證正確性。⑵在語(yǔ)義韻方面，首先，近義詞在CLEC中的語(yǔ)義韻與BNC相沖突。FORBID與CONSEQUENCE在CLEC中的語(yǔ)義韻與BNC輕微沖突，PROHIBIT在CLEC中的語(yǔ)義韻與BNC明顯沖突。這一現(xiàn)象的原因在于學(xué)生語(yǔ)義韻知識(shí)的欠缺。其次，