高校英語專業(yè)學生語法與閱讀理解相關研究.pdf

1、在外語或第二語言教學和第二語言習得領域,語法教學從古今始終是一個熱門話題.不同的學者和語言教師對這個問題持有不同的觀點.有時彼此的觀點甚至相互對立.在以"語法—翻譯法"為代表的教學理論看來,語法在外語教學中具有舉足輕重的核心地位.以"克拉申假說"為代表的一些教學理論認為語法在外語教學中無足輕重.實踐中完全可以把語法排除在教學之外.在這兩類極端理論之間,存在著各種"折中"理論.在它們看來,語法教學應在外語教學中占有一席之地,但不能成為外語

2、教學的全部.中國開展外語教學改革已有二十多余年的時間,在這期間,語法教學也經歷了自己的興衰.該文以北京某高校80名英語專業(yè)三年級學生為被試,對英語語法與英語閱讀理解之間的相關關系進行了初步研究.測試工具為三套試卷:一套托福語法試題,一套托福閱讀試題,一套雅思閱讀試題.運用社會科學統(tǒng)計包,首先對80位被試的語法成績和閱讀成績進行了相關分析,然后對語法成績和兩套閱讀試卷的成績分別進行了相關分析.最后,根據(jù)被試的語法成績將之分為兩組,對他們的

3、語法成績與閱讀成績分別進行了相關分析.結果表明語法成績與閱讀成績總體正相關(r=.61;p<.05).閱讀任務較準時,語法成績與閱讀成績的相關系數(shù)(r=.68;p<.01)要比閱讀任務相對容易時大一些(r=.49;p<.05).對語法較好的被試,其語法成績與閱讀成績的相關系數(shù)(r=.50;p<.05)要小于語法相對薄弱被試的語法與閱讀的相關系數(shù)(r=.71;p<.05).這些研究結果對中國高校英語專業(yè)語法與閱讀教學有著較大的啟發(fā)作用.具