中國英語學習者空主語和空賓語的習失研究.pdf

1、作為二語習得研究中的一個重要語言現(xiàn)象，空主語和空賓語是指句法常規(guī)位置中主語和賓語沒有顯性出現(xiàn)，但是他們卻具有語法功能和語義內涵(Zyric，2008)?！傲暿А笔侵笇W習者在學習某種第二語言時，隨著二語輸入的逐漸增加，原有的語言系統(tǒng)對第二語言系統(tǒng)的影響會逐漸消失(Zyric，2008)。由于漢語和英語在主語和賓語的使用方面有很大的不同，中國英語學習者，尤其是初級水平的英語學習者在學習英語時常常會省略主語或賓語。因此，進一步探究中國英語學習

2、者能否最終習失空主語和空賓語，他們在習失不同類型的空主語和空賓語時是否會存在顯著差異非常有意義。
　　本文在生成語法框架下，通過語法判斷任務，考察了101位中國英語學習者在習失空主語和空賓語方面、不同類型的空主語和空賓語方面以及不同水平的英語學習者在習失空主語和空賓語方面的差異。通過SPSS軟件進行數(shù)據(jù)分析后，研究結果表明:
　　第一，三個不同水平組的中國英語學習者在習失空主語和空賓語方面都存在顯著差異，他們更容易習失空主語

3、。
　　第二，盡管中國英語學習者在習失主句空主語和嵌入句空主語，主句空虛主語和嵌入句空虛主語方面沒有顯著差異，但是他們在習失主句空賓語和嵌入句空賓語時卻存在顯著差異;總體而言，他們更易習失主句中的空主語和空賓語。
　　第三，跟習失空虛主語相比，中國英語學習者更容易習失空所指主語;跟習失空虛主語there相比，他們更容易習失空虛主語it.
　　第四，在學習英語的初級階段，學習者把一語的特征遷移到了二語當中，因而頻繁地接受

4、含有空主語和空賓語的英語句子，但隨著英語水平的提高，高級水平的英語學習者最終可以習失空主語和空賓語。
　　對于本研究的主要發(fā)現(xiàn)，本文給出了相應的解釋。首先，本文提出英語中的一致和時態(tài)標注，界面假說以及二語輸入中空主語和空賓語本身的不對稱性導致了中國英語學習者在習失空主語和空賓語時的不對稱現(xiàn)象。其次，對于學習者更易習失主句中的空主語和空賓語，本文認為句法復雜性，學習時間的長短、句法層面的高低以及認知凸顯程度的不同可能是導致兩者差異的

5、主要原因，因為比起嵌入句中的空主語和空賓語，主句中的空主語和空賓語的句法結構相對簡單，句法層次相對較高，學習時間相對更長，因而受關注程度更高。第三，本文認為由于虛主語缺乏具體的語義內涵，并且受母語負遷移影響嚴重，因此學習者更易習失空所指主語。同時，對于為什么學習者更易習失空虛主語it，本文認為這是由于二語輸入中，虛主語there相對于it，輸入量不夠多，用法更加復雜，而且在本文的語法測試任務中，包含了there be句子結構中be的不同