基于二語習得的漢語“是+X+的”結構研究.pdf

1、“是+X+的”結構是現(xiàn)代漢語中使用頻率較高的句式，同時也是對外漢語語法教學中的重點和難點。本文主要立足于第二語言習得角度，研究漢語“是+X+的”結構，從觀察分析學習者有關“是+X+的”結構的偏誤語料入手，進而歸納偏誤與解釋偏誤，并反觀漢語本體研究，再從習得策略方面提出建議，旨在促成留學生習得漢語“是+X+的”結構。
　　首先，我們回溯了先賢時彥們對漢語中的“是”、“的”和“是+X+的”結構的研究成果，確立了本文的研究范圍，即有關“

2、是+X+的”結構的八類句式，且闡述了相關理論與研究方法，并對本研究作了可行性分析。
　　其次，關于“是+X+的”結構習得偏誤的研究，我們分別從中介語語料庫和專為研究所設計的《問卷調(diào)查》入手，通過定量分析的原則，統(tǒng)計考察數(shù)據(jù)，推導習得順序，確立了“是+X+的”結構偏誤類型，并對偏誤進行了描寫和解釋。再次，基于對“是+X+的”結構偏誤現(xiàn)象的分析與解釋，反觀漢語本體研究，提出切實可行的對外漢語教學語法。對本文界定的八類“是+X+的”結構

3、句式從句法、語義、語用和階層結構方面進行了分層考察與描寫，明晰了“是”與“的”在“是+X+的”結構中的隱現(xiàn)現(xiàn)象與句法成分的之間的互動關系，區(qū)別均具備已然義的“的”與“了”，概括了“是+X+的”結構與“是+X+了”結構凸顯和轉(zhuǎn)移焦點的規(guī)律，并對結構中“X”的屬性與主語數(shù)量進行了描寫，在語義模式下討論了含有變量成分的“X”與“主語”的論元類屬關系。明確“是+X+的”結構的這些語法區(qū)別性特征，有助于指導對外漢語語法教學，減少偏誤的發(fā)生。