基于e-learning的企業(yè)微培訓(xùn)體系研究.pdf

1、如今隨著市場(chǎng)的多元化、客戶需求的多樣化，企業(yè)更加關(guān)注知識(shí)與人才的更新，以保持更持久的競(jìng)爭(zhēng)力；員工為適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才需求的變化，對(duì)新知識(shí)的渴望更加強(qiáng)烈。企業(yè)和員工個(gè)人對(duì)培訓(xùn)的需求均不斷增加。人力資源培訓(xùn)可以有計(jì)劃、有針對(duì)性為組織及個(gè)人提供知識(shí)與技能補(bǔ)充，有助于滿足組織長(zhǎng)期發(fā)展對(duì)人才的需求，但在實(shí)際實(shí)踐過(guò)程中卻并未達(dá)到預(yù)期的效果。
　　當(dāng)前，以微信、微博、微訪談、微視頻等為代表的“微時(shí)代”的到來(lái)，激發(fā)了組織及個(gè)人的碎片化學(xué)習(xí)需求。中外學(xué)

2、者針對(duì)與“微”相關(guān)的微課程、微視頻進(jìn)行了研究，但主要應(yīng)用于教育領(lǐng)域，而將微課程與培訓(xùn)相結(jié)合的“微培訓(xùn)”相關(guān)課題研究比較少，目前僅有的也主要局限于借助微信載體的應(yīng)用，且不同學(xué)者對(duì)微培訓(xùn)的內(nèi)涵亦有不同的理解，對(duì)微培訓(xùn)的定義尚無(wú)統(tǒng)一的界定。
　　本文從微培訓(xùn)課題研究背景與研究現(xiàn)狀入手，首先對(duì)微培訓(xùn)相關(guān)理論、定義進(jìn)行了重新梳理與界定，進(jìn)一步明確微培訓(xùn)（fragmented micro-training，簡(jiǎn)稱FMT）的內(nèi)涵與特點(diǎn)；而后通過(guò)問(wèn)

3、卷調(diào)查與訪談法對(duì)e-learning的應(yīng)用情況及個(gè)人對(duì)微培訓(xùn)的期望進(jìn)行調(diào)查研究，從而確定微培訓(xùn)的具體需求；然后借鑒e-learning體系設(shè)計(jì)的一般思路，遵循人力資源培訓(xùn)的一般規(guī)律，構(gòu)建了包含F(xiàn)MT需求分析、FMT實(shí)施流程、FMT效果評(píng)估的FMT體系，同時(shí)指出微培訓(xùn)平臺(tái)、內(nèi)部講師隊(duì)伍對(duì)微培訓(xùn)順利實(shí)施的重要作用；最后以人力資源經(jīng)理崗位為例，實(shí)際檢測(cè)微培訓(xùn)在應(yīng)用過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)。
　　本文對(duì)微培訓(xùn)體系研究仍存在些許不足，后續(xù)將進(jìn)一步通過(guò)數(shù)