動詞詞頻、句子時態(tài)及呈現(xiàn)方式對大學(xué)生英語聽力效果的影響.pdf

1、為考察英語句子中動詞的詞頻和句子時態(tài)以及句子的呈現(xiàn)方式對大學(xué)生英語句子聽力效果的影響,選取已過四級的非英語專業(yè)大學(xué)生(聽力成績在85-90分之間)為被試,以英語句子為實(shí)驗(yàn)材料,分別對五種呈現(xiàn)方式(視覺呈現(xiàn)、聽覺呈現(xiàn)、視聽同步呈現(xiàn)、先聽后看異步呈現(xiàn)和先看后聽異步呈現(xiàn)),四種句子時態(tài)(一般現(xiàn)在時、一般過去時,一般將來時和現(xiàn)在進(jìn)行時)和動詞詞頻(高頻詞和低頻詞)的聽力效果進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示:
　　 (1)在聽力材料相同的情況

2、下,五種呈現(xiàn)方式對大學(xué)生句子理解的效果有顯著不同。視聽同步呈現(xiàn)的方式明顯好于其他四種呈現(xiàn)方式,先看后聽異步呈現(xiàn)的效果其次,先聽后看異步呈現(xiàn)和視覺呈現(xiàn)(兩者的效果差異不顯著)的效果再其次,聽覺呈現(xiàn)的效果較差。
　　 (2)在視聽同步呈現(xiàn)下,四種句子時態(tài)對于大學(xué)生英語句子理解的效果有顯著不同。一般現(xiàn)在時和一般過去時的聽力效果(兩者的效果差異不顯著)明顯優(yōu)于一般將來時和現(xiàn)在進(jìn)行時的效果(兩者的效果差異不顯著)。
　　 (3)在