韓國(guó)留學(xué)生使用“越…越…”格式偏誤分析_4332.pdf

1、1IlllllllllLIIIllll]llhlllllll]llklllllllllllIY3214639碩士學(xué)位論文密級(jí)：保密期限：韓國(guó)留學(xué)生使用“越越”格式偏誤分析ErrorAnalysisonSouthKoreanStudentsUseof”yueyuc’’Structure學(xué)號(hào)姓名學(xué)位類(lèi)別學(xué)科專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師完成時(shí)間答辯委員會(huì)主席簽名F15301082谷凌晨教育學(xué)碩士漢語(yǔ)國(guó)際教育王敏2017年4月姜紅謦吠縋一婁摘要“越越”結(jié)構(gòu)是現(xiàn)

2、代漢語(yǔ)中使用頻率較高的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，同時(shí)也是第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者必須學(xué)習(xí)和掌握的漢語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。以往一些學(xué)者就該結(jié)構(gòu)的本體展開(kāi)過(guò)深入研究，包括“越”的詞性問(wèn)題、格式歸屬問(wèn)題、句法功能、語(yǔ)義問(wèn)題以及進(jìn)入該格式的詞語(yǔ)研究等問(wèn)題，然而，從對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的角度出發(fā)研究第二語(yǔ)言習(xí)得方面的問(wèn)題并不多。中韓兩國(guó)的語(yǔ)言類(lèi)型不同，韓國(guó)留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)一些語(yǔ)法偏誤?！霸皆健备袷降恼Z(yǔ)用情況較多，對(duì)于初學(xué)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)可能有些復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來(lái)感到困難，從而會(huì)出現(xiàn)

3、一些偏誤。本文以前人研究的理論、實(shí)踐為基礎(chǔ)，結(jié)合定性分析和定量分析這兩種研究方法，選取北京語(yǔ)言大學(xué)“HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)”中的具體語(yǔ)料作為研究材料，總結(jié)出韓國(guó)留學(xué)生使用“越越”格式的偏誤語(yǔ)料。然后對(duì)這些偏誤語(yǔ)料進(jìn)行分類(lèi)分析，探討韓國(guó)留學(xué)生出現(xiàn)這些偏誤的原因，提出對(duì)應(yīng)的教學(xué)建議，并針對(duì)漢語(yǔ)“越越”格式設(shè)計(jì)一份教案。文章一共分為七個(gè)部分。第一部分先介紹了本篇論文的選題緣由，闡述了“越越”格式在漢語(yǔ)教學(xué)和漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要地位：然后提出了本文的

4、研究范圍和方法，以定性分析和定量分析為主，輔之以問(wèn)卷調(diào)查法；并從本體研究和教學(xué)研究?jī)煞矫鏆w納整理了前人總結(jié)的關(guān)于“越越”格式的具體研究。第二部分通過(guò)對(duì)北京語(yǔ)言大學(xué)“HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)”中的具體語(yǔ)料的分析，參考魯健驥先生在《外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的語(yǔ)法偏誤分析》一文中關(guān)于偏誤分類(lèi)的研究?jī)?nèi)容，總結(jié)并分析了韓國(guó)留學(xué)生在習(xí)得漢語(yǔ)“越越”格式時(shí)出現(xiàn)的幾種偏誤：成分缺失、搭配錯(cuò)誤、成分多余、錯(cuò)序偏誤等。第三部分是針對(duì)韓國(guó)留學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查。以安徽大學(xué)國(guó)際教