護理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機調(diào)查研究.pdf

1、研究背景:在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)動機直接推動著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，甚至在一定程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生的學(xué)習(xí)都要基于一定的學(xué)習(xí)動機，而這種動機最終形成的最直接的成果便是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更深遠的影響會對學(xué)生的未來發(fā)展和人生規(guī)劃起到?jīng)Q定性的作用。因此，關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)動機的探討，已經(jīng)成為廣大教育工作者和家長們所關(guān)心的問題。目前國內(nèi)關(guān)于高職高專護理專業(yè)課堂管理的研究項目較少，更缺乏以學(xué)生學(xué)習(xí)動機為切入點的研究項目，因此對護理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

2、以及課程學(xué)習(xí)情況進行調(diào)查具有重要意義。
　　研究目的:本文旨在通過對河南某醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校護理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的情況進行調(diào)查，了解護理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和課程學(xué)習(xí)情況，對發(fā)現(xiàn)的問題進行總結(jié)，從而為教師課堂管理給予相應(yīng)的策略。
　　研究方法:采取隨機抽樣法選取河南某醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校三年制護理專業(yè)一年級和二年級460名學(xué)生為研究對象，同時，選取專業(yè)課任課老師12名進行訪談。采用黃希庭等人編制的《學(xué)習(xí)動機問卷》和自編的《課程學(xué)習(xí)動機調(diào)

3、查問卷》，對研究對象進行問卷調(diào)查，數(shù)據(jù)結(jié)果進行描述分析、t檢驗、方差分析。探索護理學(xué)生的學(xué)習(xí)動機狀況以及專業(yè)課程的課堂及課下學(xué)習(xí)情況。
　　研究結(jié)果:(1)學(xué)習(xí)動機從強到弱依次為:物質(zhì)追求、求知進取、社會取向、個人成就、小群體取向、害怕失敗。在社會取向動機水平上二年級高于一年級學(xué)生(P＜0.05)，在害怕失敗動機水平上一年級上高于二年級學(xué)生(P＜0.05)，兩個年級有顯著性差異，其它維度動機和動機總體水平無顯著年級差異。二年級學(xué)生

4、在“追求真知，透徹地認識世界”、“維護學(xué)校榮譽，為學(xué)校爭光”、“人類的進步和繁榮”這三個項目上的學(xué)習(xí)動機要高于一年級學(xué)生(P＜0.05);一年級學(xué)生在“怕成績不好受到親友的責(zé)難”方面的學(xué)習(xí)動機要高于二年級學(xué)生(P＜0.05)，年級差異具有顯著性，其它各單項動機無顯著差異。(2)護理專業(yè)有63.9％的學(xué)生以就業(yè)工作為選擇大學(xué)的驅(qū)動力，大部分學(xué)生專業(yè)興趣缺乏。就學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生平時很努力學(xué)習(xí)的人數(shù)只占35.9％，對學(xué)習(xí)要求“很清楚”的比例

5、二年級(35.8％)要高于一年級(14.4％)，從不逃課的人數(shù)比例一年級(79.4％)要高于二年級(66.4％)。二年級在學(xué)習(xí)內(nèi)在動力總分水平(P＜0.05)、“喜歡本門課程的程度”(P＜0.05)“喜歡回答問題或發(fā)表見解”(P＜0.05)、“新內(nèi)容學(xué)習(xí)前會預(yù)習(xí)”(P＜0.05)這幾個項目上要優(yōu)于一年級學(xué)生，差異具有顯著性。
　　研究結(jié)論:護理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機中物質(zhì)追求、求知進取、社會取向這三個維度動機較強。二年級學(xué)生“社會取向