對外漢語教師的角色行為在課堂互動中的作用研究.pdf

1、在對外漢語課堂教學中，教師的角色行為十分重要。本文以“漢語熱”背景下的對外漢語教師在與學習者互動中的角色為研究對象，分析當前對外漢語課堂互動中教師角色行為存在的問題，探討對外漢語教師在課堂互動中的教學策略，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學習者漢語交際能力的教學目標。
　　本文采用文獻研究、理論研究和調查研究等方法，通過實際的課堂話語分析，審視現(xiàn)狀，指出問題，提出建議。對外漢語教師在協(xié)助學習者提高漢語交流技能時，發(fā)揮自身的角色定位，建立交際互動的課堂

2、，為學習者的漢語學習提供語言支持，是使學習者進行漢語輸出最有效的策略。
　　全文分為三個部分:緒論、正文和結語。其中正文部分包括四章。各部分主要內容如下:
　　緒論闡述問題提出的背景，分析該領域的研究現(xiàn)狀，提出本論文的研究設想。
　　第一章討論對外漢語課堂中漢語互動環(huán)境的建立，對課堂互動中的各要素進行分析，對對外漢語課堂中的IRF互動結構進行論述，闡明對外漢語教師角色行為在良好的課堂互動中的表現(xiàn)與作用。
　　第二

3、章對教師在對外漢語課堂教學中的語言特點進行分析，闡明教師話語在對外漢語教學課堂互動中的重要性及具體特點。
　　第三章對當前對外漢語課堂互動中存在的問題進行分析，抽取課堂案例對學習者產生的情感焦慮及其原因進行分析，指出對外漢語教師在課堂互動序列中自身角色行為發(fā)揮的不足，主要局限在于對自身角色意識的缺少以及課堂互動中缺少交際性與實踐性語言的使用。
　　第四章從教師在課堂中進行情境教學與教師非語言功能兩個方面進行研究，針對第三章所