對(duì)外漢語教師的角色行為在課堂互動(dòng)中的作用研究.pdf

1、在對(duì)外漢語課堂教學(xué)中，教師的角色行為十分重要。本文以“漢語熱”背景下的對(duì)外漢語教師在與學(xué)習(xí)者互動(dòng)中的角色為研究對(duì)象，分析當(dāng)前對(duì)外漢語課堂互動(dòng)中教師角色行為存在的問題，探討對(duì)外漢語教師在課堂互動(dòng)中的教學(xué)策略，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者漢語交際能力的教學(xué)目標(biāo)。
　　本文采用文獻(xiàn)研究、理論研究和調(diào)查研究等方法，通過實(shí)際的課堂話語分析，審視現(xiàn)狀，指出問題，提出建議。對(duì)外漢語教師在協(xié)助學(xué)習(xí)者提高漢語交流技能時(shí)，發(fā)揮自身的角色定位，建立交際互動(dòng)的課堂

2、，為學(xué)習(xí)者的漢語學(xué)習(xí)提供語言支持，是使學(xué)習(xí)者進(jìn)行漢語輸出最有效的策略。
　　全文分為三個(gè)部分:緒論、正文和結(jié)語。其中正文部分包括四章。各部分主要內(nèi)容如下:
　　緒論闡述問題提出的背景，分析該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，提出本論文的研究設(shè)想。
　　第一章討論對(duì)外漢語課堂中漢語互動(dòng)環(huán)境的建立，對(duì)課堂互動(dòng)中的各要素進(jìn)行分析，對(duì)對(duì)外漢語課堂中的IRF互動(dòng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行論述，闡明對(duì)外漢語教師角色行為在良好的課堂互動(dòng)中的表現(xiàn)與作用。
　　第二

3、章對(duì)教師在對(duì)外漢語課堂教學(xué)中的語言特點(diǎn)進(jìn)行分析，闡明教師話語在對(duì)外漢語教學(xué)課堂互動(dòng)中的重要性及具體特點(diǎn)。
　　第三章對(duì)當(dāng)前對(duì)外漢語課堂互動(dòng)中存在的問題進(jìn)行分析，抽取課堂案例對(duì)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生的情感焦慮及其原因進(jìn)行分析，指出對(duì)外漢語教師在課堂互動(dòng)序列中自身角色行為發(fā)揮的不足，主要局限在于對(duì)自身角色意識(shí)的缺少以及課堂互動(dòng)中缺少交際性與實(shí)踐性語言的使用。
　　第四章從教師在課堂中進(jìn)行情境教學(xué)與教師非語言功能兩個(gè)方面進(jìn)行研究，針對(duì)第三章所