12076.初中蠶桑文化校本課程的開發(fā)與實踐

1、學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均己在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名：余手日期：2。巧52多學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子

2、和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀矣嘘P(guān)機關(guān)或機構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。(保密論文在解密后遵守此規(guī)定)保密論文注釋：本學(xué)位論文屬于保密論文，密級：璽丑保密期限為——年。學(xué)位論文作者簽名：彳》爭指導(dǎo)教師簽名：日期：2D155碼日期：伽r弘一摘要摘要校本課程開發(fā)是新課程改革的亮點與重點之一，代表了課程向生活世界回歸并與大眾文化融合的趨

3、勢，在促進學(xué)校特色建設(shè)、教師專業(yè)成長和學(xué)生個性發(fā)展等方面都具有積極意義。對校本課程開發(fā)現(xiàn)狀的研究顯示，單一學(xué)科校本課程開發(fā)初具規(guī)模，但綜合性主題跨學(xué)科校本課程開發(fā)仍有較大空間。蠶桑文化是吳文化的重要組成部分，對學(xué)生獲得中華傳統(tǒng)文明的體驗，形成對地方傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感具有重要價值。本研究以初中“蠶桑文化”校本課程開發(fā)為基礎(chǔ)，力求不斷豐富校本課程內(nèi)容、探尋課程實施策略，完善校本課程體系，促使學(xué)生全面發(fā)展的同時，有效提高教師設(shè)計和開發(fā)課

4、程的能力。本研究主要采用了文獻研究法、調(diào)查研究法和行動研究法。以“蠶桑文化”為切入點，調(diào)查了我校學(xué)生對蠶桑文化認識的現(xiàn)狀，對學(xué)生進行了校本課程的需求分析，認識了教師的課程意識和在校本課程開發(fā)中的困惑。在前期調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合地方傳統(tǒng)文化資源、學(xué)生需求和學(xué)校情況，進行了初中“蠶桑文化”校本課程開發(fā)的實踐。本課程開發(fā)的程序主要包括：組織建立、環(huán)境分析、課程目標設(shè)計、課程內(nèi)容選擇、課程的實施、課程的評價等六個環(huán)節(jié)。本研究探尋了一條校本課程與綜

5、合實踐活動課程整合開發(fā)的途徑，將課程內(nèi)容分解為三個模塊、若干小專題，在研究性學(xué)習、社會實踐、團隊活動和學(xué)科教學(xué)等多個領(lǐng)域進行了實施與評價，不僅有效減輕了課程開發(fā)中師生的負擔，也使師生獲得了深刻的課程體驗，感受到了校本課程的魅力。研究結(jié)果表明，初中“蠶桑文化’’校本課程較好得完成了課程的三維目標，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，能夠關(guān)注、繼承和弘揚傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新精神和實踐能力有了明顯提高，個性得到了充分發(fā)展。作為國家課程的有益補充，本課程為教師的跨學(xué)科