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文檔簡介
1、自教育部1999年啟動新一輪全國規(guī)模的基礎教育課程改革并實現(xiàn)三級課程管理政策以來,校本課程開發(fā)一直是一個熱點問題。教師參與課程開發(fā),教師成為研究者的口號的提出,使得廣大教師對于校本課程的開發(fā)抱有極大熱情和期望。然而從當前來講,有相當多數教師在師范院校學習時并未接受過校本課程開發(fā)的系統(tǒng)的理論學習。因此,在學校教學過程中,對于課程的理念結構、內容、實施、評價和管理等方面的理論知之較少,實踐經驗較為缺乏。在校本課程開發(fā)實踐中,教師作為課程的開
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