《傳感器》校本課程的開發(fā)與實(shí)踐.pdf_第1頁(yè)
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1、校本課程的開發(fā)是教育迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的一種回應(yīng)，是實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校提出的必然要求，是學(xué)校充分發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色，積極參與國(guó)家創(chuàng)新工程，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)造就新世紀(jì)的人才的一項(xiàng)基本建設(shè)。本人在總結(jié)國(guó)內(nèi)外校本課程理論性探索和實(shí)踐性探索所取得的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合本地區(qū)本校實(shí)際，提出了高中物理《傳感器》校本課程開發(fā)的構(gòu)想并付諸實(shí)踐，課程中滲透學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勤于動(dòng)手、主動(dòng)探究的思想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)踐活動(dòng)，注重提升學(xué)生

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