22698.初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生“圖形與幾何”學(xué)習(xí)干預(yù)研究

1、分類號UDC埸H1大譬學(xué)號叢Z!曼Q211密級——YANGZHOUUNIVERSITY碩士學(xué)位論文(專業(yè)型)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生“圖形與幾何”學(xué)習(xí)干預(yù)研究戴菁秋指導(dǎo)教師姓名：申請學(xué)位級別：論文提交日期：學(xué)位授予單位：王噠堂麴援：揚劃太堂：江菱揚：!』=J：22墨QQ旦星乃紅老!更：揚劃壺數(shù)硒室：江蒸揚劃：至2墨QQ魚亟學(xué)科專業(yè)名稱：!墜理毽鏖教宣揚劃太堂答辯委員會主席：整塞刖論文答辯日期：學(xué)位授予日期：2017年6月2017592017

2、620揚州大學(xué)碩士學(xué)位論文基于本研究中實證研究與個案研究的研究發(fā)現(xiàn)及討論分析，可以得出以下結(jié)論：(1)具體知識建構(gòu)干預(yù)、目標(biāo)任意干預(yù)、學(xué)習(xí)結(jié)果整理補充干預(yù)能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生“圖形與幾何”學(xué)習(xí)成績的提高，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高具有即時和延時效果，且學(xué)生成績的提高在于干預(yù)策略影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的改變。(2)具體知識建構(gòu)干預(yù)、目標(biāo)任意干預(yù)、學(xué)習(xí)結(jié)果整理補充干預(yù)對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響效果不一，接受干預(yù)的學(xué)生中，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到明顯的