從元認(rèn)知角度分析二語(yǔ)寫作的清晰優(yōu)雅

1、<p>　　從元認(rèn)知角度分析二語(yǔ)寫作的清晰優(yōu)雅</p><p>　　摘要：當(dāng)前中國(guó)大學(xué)生英文寫作水平整體不高的狀況反映出學(xué)生元認(rèn)知方面的知識(shí)缺乏。分析元認(rèn)知有助于運(yùn)用元認(rèn)知策略提高其英語(yǔ)寫作水平，實(shí)現(xiàn)寫作的清晰與優(yōu)雅。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：元認(rèn)知；寫作策略；英語(yǔ)寫作 </p><p><b>　　1　引言 </b></

2、p><p>　　全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試多年的狀況表明：學(xué)生英語(yǔ)水平有了顯著提高，而英文寫作能力卻沒有得到有效改善。具體表現(xiàn)為：作文中普遍存在體現(xiàn)花園小徑句、漢語(yǔ)思維模式的句子和邏輯斷層等現(xiàn)象。導(dǎo)致中國(guó)大學(xué)生總體英文寫作水平偏低的原因何在?一些涉及語(yǔ)言水平的研究已經(jīng)證實(shí)了二語(yǔ)水平對(duì)寫作過(guò)程影響不大。隨著近年來(lái)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展，二語(yǔ)習(xí)得研究領(lǐng)域的研究者開始從學(xué)習(xí)者的認(rèn)知心理，特別是從元認(rèn)知的研究角度來(lái)剖析中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)

3、寫作中所存在的上述問(wèn)題。 </p><p>　　2　元認(rèn)知與二語(yǔ)寫作 </p><p>　　2.1　元認(rèn)知定義及現(xiàn)存寫作問(wèn)題 </p><p>　　元認(rèn)知指“認(rèn)知主體關(guān)于自己認(rèn)知過(guò)程、認(rèn)知結(jié)果及其相關(guān)活動(dòng)的知識(shí)，其中包括對(duì)當(dāng)前正在發(fā)生的認(rèn)知過(guò)程(動(dòng)態(tài))和自我認(rèn)知能力(靜態(tài))以及兩者相互作用的認(rèn)知，也包括對(duì)這些過(guò)程的積極監(jiān)測(cè)和調(diào)控”。自我認(rèn)知能力籠統(tǒng)來(lái)說(shuō)就是自我效能。

4、 </p><p>　　真正好的文章不僅是統(tǒng)一性和連貫性的結(jié)合，還很注意行文的清晰與優(yōu)雅。在某地方院校隨機(jī)抽取的學(xué)生作文中發(fā)現(xiàn)得分較高的18名同學(xué)中有14名采用“Sltuahon-Problem Solution Evaluation”的英文思維寫作模式(Hamp-Lyons et al.1987：1 00)，只有4名采用了中國(guó)思維寫作模式。這里并不是說(shuō)傳統(tǒng)受漢語(yǔ)影響的寫作模式不好，而是遵循螺旋思維的中國(guó)思維模式

5、重綜合、輕分析，趨向統(tǒng)一，不適合英語(yǔ)寫作。符合英語(yǔ)寫作的SPSE寫作思維模式是直線型發(fā)展，具有整體性的特點(diǎn)，重在對(duì)對(duì)立面形而下的分析或形而上的理論探索，比中國(guó)傳統(tǒng)寫作模式更好的達(dá)到了邏輯連貫。 </p><p>　　這些高分作文都注意了文章的統(tǒng)一和邏輯的連貫，卻都沒有達(dá)到句子清晰優(yōu)雅的標(biāo)準(zhǔn)，因此稱不上真正意義上的寫作。導(dǎo)致此結(jié)果的原因之一就在于他們拘泥于常用的、所能駕馭的幾種寫作策略中，而對(duì)于元認(rèn)知策略使用較少。

6、 </p><p>　　2.2　元認(rèn)知對(duì)寫作清晰度的影響 </p><p>　　二語(yǔ)寫作四個(gè)階段的研究都趨向于對(duì)二語(yǔ)寫作過(guò)程中元認(rèn)知對(duì)寫作的影響。Devine(1993)最早將元認(rèn)知用于二語(yǔ)寫作研究中，他發(fā)現(xiàn)缺乏元認(rèn)知知識(shí)會(huì)導(dǎo)致二語(yǔ)學(xué)習(xí)者無(wú)法監(jiān)控寫作過(guò)程，于是導(dǎo)致了下面典型的花園小徑句，即存在歧義，邏輯又混亂，更算不上清晰優(yōu)雅。 </p><p>　　E.g.1 F

7、Iip said that Squeaky will dothe work yesterday． </p><p>　　這是一個(gè)語(yǔ)法正確，有意義的句子。它給人們的第一印象是yesterday屬于一個(gè)開放的VP—do the work yesterday中，根據(jù)就近原則修飾最近的動(dòng)詞do。如果不仔細(xì)分析審視一遍很容易誤入歧途，這是人們習(xí)慣于完成一個(gè)NP后再完成VP，而不愿意NP完成一半就去完成VP導(dǎo)致的結(jié)果。實(shí)際上

8、，時(shí)態(tài)表明will do…yester-day不符合語(yǔ)法邏輯，yesterday應(yīng)修飾上一層的動(dòng)詞said—Flip said...yesterday.至于Squeaky will do the work只是作為that引導(dǎo)的從旬，表示Flip所說(shuō)的內(nèi)容，屬于第二層意思。如果學(xué)生能夠注意到這一點(diǎn)，并使用元認(rèn)知策略在寫作過(guò)程中對(duì)比監(jiān)測(cè)并調(diào)控，就會(huì)把yesterday調(diào)整至said后面，使句子表述清晰。 </p><p&

9、gt;　　E.g．2 Women’s central role inmanaging natural resources and protectingthe environment has been overlooked moreoften than It has been </p><p>　　動(dòng)詞名詞化產(chǎn)生的龐大主語(yǔ)結(jié)構(gòu)是學(xué)生受漢語(yǔ)思維影響靈活用詞產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)，不僅從理解上給讀者帶來(lái)回溯的麻煩，而且行文也不

10、夠流暢優(yōu)雅。動(dòng)詞本身給讀者的印象會(huì)更加鮮明，因此改為主從復(fù)合旬，語(yǔ)意效果會(huì)更清晰優(yōu)雅。 改后：People have overlookedwomen’s central role more often than Ithas been because they manage naturalresources and protect the environment． </p><p>　　2.3　元認(rèn)知策略對(duì)寫作的影

11、響 </p><p>　　元認(rèn)知策略中使用最廣的應(yīng)屬語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換、重復(fù)、構(gòu)思、有聲思維。高分寫作者常把內(nèi)化了的背景知識(shí)與寫作內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，并較高頻率地使用元認(rèn)知策略；而低分寫作者偶爾才會(huì)用到元認(rèn)知策略。影響作文成績(jī)的二語(yǔ)寫作元認(rèn)知策略研究表明寫作能力的獲得是一種社會(huì)認(rèn)知過(guò)程，是個(gè)體認(rèn)知過(guò)程和社會(huì)環(huán)境等因素進(jìn)行互動(dòng)的結(jié)果。高品質(zhì)的作文，首先兼顧文章結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容的連貫邏輯，其次在選詞上注意恰當(dāng)?shù)撵`活運(yùn)用。此外，仿寫精煉高

12、度概括的素材以及教師指導(dǎo)或同學(xué)之間相互修改是提高作文水平的有效途徑。 </p><p>　　英語(yǔ)水平低的低成就感寫作者心理脆弱，懷疑寫作策略的選擇，面對(duì)問(wèn)題常表現(xiàn)出退縮或采取抑制來(lái)回避，阻礙了自我效能的實(shí)現(xiàn)。然而，不會(huì)靈活使用、尋求或創(chuàng)造新的寫作認(rèn)知策略，就不能及時(shí)解決寫作中出現(xiàn)的問(wèn)題并監(jiān)控寫作過(guò)程，而盲目大量使用寫作策略會(huì)使其元認(rèn)知發(fā)展出現(xiàn)頻繁停頓，影響到思路與寫作流程的連貫性，嚴(yán)重阻礙邏輯思維。因此，只有消除

13、焦慮抑制的情緒才能擺脫消極的自我形象；只有靈活正確的采用元認(rèn)知策略才能真正達(dá)到寫作的流暢、邏輯清晰與優(yōu)雅。 </p><p><b>　　3　結(jié)束語(yǔ) </b></p><p>　　由此可見，學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平與情感因素密切相關(guān)。寫作過(guò)程中采用頭腦風(fēng)暴的形式激發(fā)寫作前思維準(zhǔn)備，就能有效消除學(xué)生寫作的心理障礙。在修改過(guò)程中如果能讓學(xué)生相互修改，既不易損害學(xué)生的自尊心，又有