如何通過教學(xué)反思促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的探索.pdf

1、新一輪的課程改革正在全國各地緊鑼密鼓地進(jìn)行著,教師工作也有了新的內(nèi)涵和要求,當(dāng)前教師職業(yè)發(fā)展必定要走專業(yè)化發(fā)展之路,教師必須通過各種方式實(shí)現(xiàn)自我完善,以推進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。而在眾多自我完善的方式中,教學(xué)反思無疑是非常有效的一種。教師的素質(zhì)發(fā)展以及專業(yè)成熟的途徑最終都離不開教師的自我反思與自主發(fā)展的能力。就目前而言,教學(xué)反思就是把自己作為研究對(duì)象,是教師對(duì)自己已有觀念和所作行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析,對(duì)各種教育現(xiàn)象、教育方法、教

2、育觀念、言論、教育活動(dòng)、教育事實(shí)和進(jìn)行的自主判別和認(rèn)真審視,特別是對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢視和反省,對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思一直都是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段。
　　 但教師的個(gè)人反思活動(dòng)屬于個(gè)體反思,由于受到自身素質(zhì)、觀察視角、知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)發(fā)展水平等因素的影響,其反思內(nèi)容及程度均較低。本文通過對(duì)個(gè)體研究策略,選取了四個(gè)具有代表性教師的的教學(xué)反思進(jìn)行分析,研究出阻礙教學(xué)反思深入發(fā)展的原因,如缺乏對(duì)教學(xué)行為在學(xué)習(xí)上所產(chǎn)生結(jié)果以及行

3、為背后主觀理論的批判思考;從學(xué)生和環(huán)境的角度理解學(xué)習(xí)過程的比較少等等。于是從校本教研的角度出發(fā),針對(duì)教學(xué)反思中出現(xiàn)的各種問題提出了有針對(duì)性的解決策略:首先形成良好的教學(xué)反思研究氛圍,通過引領(lǐng)和鼓勵(lì)等方法促進(jìn)教師形成反思習(xí)慣,發(fā)揮教師所長,制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必由之路,個(gè)人規(guī)劃的過程就是培養(yǎng)反思習(xí)慣的過程;學(xué)校的發(fā)展,教師的成長,都需要領(lǐng)頭羊,通過樹立榜樣促進(jìn)教學(xué)反思力度上升;通過以上措施糾正了教學(xué)反思的內(nèi)容;促進(jìn)了教