辯題應(yīng)試教育合理

1、辯題：應(yīng)試教育合理核心論點(diǎn)：一、應(yīng)試教育是中國(guó)傳統(tǒng)教育思想的延續(xù)。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，“學(xué)在四野”，孔夫子開(kāi)館講學(xué)，“弟子三千，賢人七十二”，就是這種情形。那時(shí)候的百家爭(zhēng)鳴，興盛一時(shí)，類(lèi)似古希臘蘇格拉底、柏拉圖們的自由講學(xué)，都取得了豐碩的形而上學(xué)思想領(lǐng)域里的研究成果，影響世界幾千年。漢代創(chuàng)立中央太學(xué)，開(kāi)始通過(guò)考試選拔國(guó)家需要的人才，魏晉時(shí)的“九品中正制”講究世襲為官，有所倒退，隋代草創(chuàng)科舉制度，唐朝在隋的基礎(chǔ)上，把學(xué)校教育和科舉取士制度推向了

2、一個(gè)新的高度，確立了以后歷代封建王朝通過(guò)科舉考試選拔國(guó)家人才的基本形式。五四運(yùn)動(dòng)以后，各種西學(xué)傳入中國(guó)，出現(xiàn)科舉制度與新考試方式選拔人才制度同時(shí)并存的局面。一些愛(ài)國(guó)人士主張西學(xué)，廢除以八股為代表的科舉制度，主張用西方的新考試制度，即由以前寫(xiě)一篇八股文改為考試數(shù)、理、化、語(yǔ)文等，后來(lái)考試的科目不斷增加和完善，一直延續(xù)至今。這種教育思想無(wú)論是在社會(huì)的知識(shí)階層還是在廣大的平民老百姓中都占有一定的地位。二、應(yīng)試教育有一整套可操作、有約束力的具體

3、做法。應(yīng)試教育在我國(guó)已有悠久的歷史，就是從清末全國(guó)普遍辦新式學(xué)堂算起，也有近一個(gè)世紀(jì)。由于經(jīng)歷了這么長(zhǎng)的時(shí)間，因此積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成了使這種教育得以進(jìn)行的一整套極其具體的做法。1、教育內(nèi)容具體：小學(xué)一年級(jí)教什么、二年級(jí)教什么，一直到大學(xué)各年級(jí)教什么，都有教學(xué)大綱，都有詳盡的課本。2、教育方法具體：小學(xué)低年級(jí)怎么教、高年級(jí)怎么教，中學(xué)怎么教，大學(xué)怎么教，都有一套方法。3、考核方法具體：小的有平時(shí)測(cè)驗(yàn)，中的有每學(xué)期期中期末考試，大的有各

4、級(jí)開(kāi)學(xué)考4、考核標(biāo)準(zhǔn)具體：多少分優(yōu)秀、多少分良好、多少分及格、多少分不及格，多少分可上線(xiàn)升學(xué)，清清楚楚，毫不含糊。因?yàn)榻逃齼?nèi)容、教育方法、考核方法具體，所以人們就可以操作；因?yàn)榭己藰?biāo)準(zhǔn)具體，所以約束了人們的任意性，并使人們以此標(biāo)準(zhǔn)為自己的目標(biāo)而奮斗，從而成為推動(dòng)人們進(jìn)行這種教育的強(qiáng)大動(dòng)力。這就是應(yīng)試教育的生命力之所在。這種生命力現(xiàn)在還很旺盛，決不是簡(jiǎn)單的指責(zé)、貶低所能遏制得了的。而素質(zhì)教育在這方面還難成體系.三、應(yīng)試教育體現(xiàn)集中體現(xiàn)了人

5、才選拔的公平性我們當(dāng)前的教育制度，其核心思想是“公平競(jìng)爭(zhēng)，考試選拔”。中國(guó)最大的國(guó)情，乃是一個(gè)“大”字，中國(guó)有大國(guó)之難：國(guó)土面積大，地形地貌差異大，資源分布差異大，地區(qū)發(fā)展差異大，國(guó)民貧富差異大，因?yàn)榇髧?guó)之難，辦什么事情都不是容易的。上海的一個(gè)優(yōu)秀中學(xué)生，可能已經(jīng)能夠洋話(huà)連篇，與希臘的中學(xué)生同堂切磋了，而貴州山區(qū)里的一個(gè)同齡學(xué)生，可能還需要為下一頓飯吃?xún)稍X(qián)還是五毛錢(qián)費(fèi)思量，只有高考制度，統(tǒng)一考試標(biāo)準(zhǔn)的“應(yīng)試教育”制度，為這兩個(gè)“素質(zhì)”

6、不一樣的學(xué)生，提供了最公平合理的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，貴州山區(qū)的孩子也有可能大學(xué)畢業(yè)后成為在上海某國(guó)際商務(wù)談判桌上的一方。統(tǒng)一高考制度，照顧到了最貧窮落后地區(qū)人民的受教育權(quán)利，也讓國(guó)家能夠?qū)⒓词故亲铋]塞地區(qū)的聰明人才挖掘出來(lái)，為國(guó)家服務(wù)，為地區(qū)發(fā)展服務(wù)。如果在當(dāng)前的國(guó)情下冒然廢止統(tǒng)一高考選拔制度，另起一套“素質(zhì)教育制度”，廣大農(nóng)村地區(qū)人民的利益將首當(dāng)其沖，受到損害，農(nóng)村孩子從小成長(zhǎng)的環(huán)境，受到的素質(zhì)熏陶，在素質(zhì)成長(zhǎng)方面得到的資金投入，

7、無(wú)法和城市（尤其是大城市）孩子比擬，如果以所謂的“素質(zhì)”做為選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)，將剝奪農(nóng)村孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，最終的結(jié)果是拉大社會(huì)貧富差距，加劇社會(huì)矛盾，這與建設(shè)和諧社會(huì)的理念是背道而馳的。在國(guó)家實(shí)力發(fā)展到能夠解決貧富機(jī)會(huì)均等問(wèn)題之前，統(tǒng)一高考制度在中國(guó)必將繼續(xù)合理存在。迫，應(yīng)對(duì)自如就已經(jīng)成功了一半。我們經(jīng)常在遇到挫折或者是失敗后經(jīng)常會(huì)這樣鼓勵(lì)自己“連高考我就挺過(guò)來(lái)了還怕這點(diǎn)困難嗎是？”這從一個(gè)側(cè)面反映出我們通過(guò)高考磨礪之后的心理素質(zhì)。六、應(yīng)試

8、教育培養(yǎng)的學(xué)生具有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)與歐美散漫式的基礎(chǔ)教育相比，中國(guó)的基礎(chǔ)教育具有更扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，在知識(shí)掌握的難易程度上和熟練程度上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)與歐美的基礎(chǔ)教育成果。例如中國(guó)的學(xué)生在國(guó)際中學(xué)生奧林匹克競(jìng)賽中幾乎包攬所有獎(jiǎng)牌，這些都是中國(guó)基礎(chǔ)教育的成果。七、應(yīng)試教育同樣培養(yǎng)了許多創(chuàng)新型人才新中國(guó)成立至今，我國(guó)的在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域取得了矚目的成就，這些成就都是應(yīng)試教育所培養(yǎng)出來(lái)的一批批優(yōu)秀人才所創(chuàng)造的。下面列舉一部分我國(guó)領(lǐng)先世界的科技

9、：1、激光技術(shù)。我國(guó)激光技術(shù)世界第一，領(lǐng)先全世界15年。2、超級(jí)稻及其他農(nóng)作物雜交技術(shù)。超級(jí)稻被世界成為中國(guó)的第五大發(fā)明。3、反衛(wèi)星武器技術(shù)。我國(guó)已經(jīng)發(fā)明寄生星多年?，F(xiàn)在開(kāi)始向菲律賓的一顆商業(yè)衛(wèi)星部署寄生星。寄生星只有中國(guó)才有，世界任何國(guó)家都沒(méi)有研制出來(lái)。是我國(guó)鎮(zhèn)國(guó)之寶。4、建橋技術(shù)。我國(guó)是造橋王國(guó)，有“世界橋梁博物館”的美稱(chēng)。杭州灣跨海大橋是世界上最長(zhǎng)的橋，也是世界跨度最大的橋。5、高原鐵路建設(shè)技術(shù)。青藏鐵路是世界高原鐵路技術(shù)難度最大