2016~2012年教育知識與能力辨析題與簡答題歷年真題和答案

1、1教育知識與能力教育知識與能力辨析題辨析題2016年上半年辨析題：年上半年辨析題：1.教育既然是培養(yǎng)人的活動，教育目的就只能按照人的發(fā)展需求確定。這種說法是錯誤的。教育目的的確定除了人自身的發(fā)展需求這個因素以外，這種說法是錯誤的。教育目的的確定除了人自身的發(fā)展需求這個因素以外，還要考慮社會的需求，此外，不同教育者的教育思想也應該作為教育目的確定還要考慮社會的需求，此外，不同教育者的教育思想也應該作為教育目的確定的依據(jù)。的依據(jù)。2.德育過

2、程是對學生知情意行的培養(yǎng)提高過程，應以知為開端，知情意行依次進行。此觀點錯誤。德育過程是促進學生知情意行互動發(fā)展的過程，但由于社會此觀點錯誤。德育過程是促進學生知情意行互動發(fā)展的過程，但由于社會生活的復雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體實施過程，又具有多種開生活的復雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體實施過程，又具有多種開端，這可根據(jù)學生品德發(fā)展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開端，這可根據(jù)學生品德發(fā)展的具體情況，或從導

3、之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學生品德在知、情、意、行等方面的最后達到使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。因此這個觀點是錯誤的。和諧發(fā)展。因此這個觀點是錯誤的。3.信息進入工作記憶就會持久保存。這種說法是錯誤的。工作記憶也稱為短時記憶，短時記憶的信息在頭腦中這種說法是錯誤的。工作記憶也稱為短時記憶，短時記憶的信息在頭腦中儲存的時間要比瞬時記憶長一些，但一般不會超過一分鐘。而

4、且短時記憶儲存的時間要比瞬時記憶長一些，但一般不會超過一分鐘。而且短時記憶ideaidea容量是很有限的。而信息只有進入到長時記憶時才能持久的保持，保存時間可容量是很有限的。而信息只有進入到長時記憶時才能持久的保持，保存時間可以到達幾天、幾年甚至終身難忘。題干將工作記憶等同于長時記憶，因此說法以到達幾天、幾年甚至終身難忘。題干將工作記憶等同于長時記憶，因此說法錯誤。錯誤。3程序教學是斯金納提出的一種教學模式，強調(diào)把教材內(nèi)容細分成很多的小

5、程序教學是斯金納提出的一種教學模式，強調(diào)把教材內(nèi)容細分成很多的小單元，構(gòu)成由易到難的很多層次或小步子，讓學生循序漸進，依次進行學習。單元，構(gòu)成由易到難的很多層次或小步子，讓學生循序漸進，依次進行學習。這是一種個別化的學習方式，適合那些能力高且個性獨立的學生，是一種自學這是一種個別化的學習方式，適合那些能力高且個性獨立的學生，是一種自學程序，缺少互動性。而合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任程序，缺少互動性。而合作學習是指學生

6、為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。因此，程序教學不是合作學習的一種重要形式。分工的互助性學習。因此，程序教學不是合作學習的一種重要形式。4.兩種學習材料的相似度越高越容易產(chǎn)生正遷移。這句話是錯誤的。這句話是錯誤的。正遷移是一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。兩種學習材料的相正遷移是一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。兩種學習材料的相似性越高，越容易產(chǎn)生遷移，但并不一定就是正遷移。如果前面學習的材料對似性越高，越容

7、易產(chǎn)生遷移，但并不一定就是正遷移。如果前面學習的材料對后面學習的材料，產(chǎn)生的是積極的影響，那么就是正遷移，反正，如果產(chǎn)生的后面學習的材料，產(chǎn)生的是積極的影響，那么就是正遷移，反正，如果產(chǎn)生的是抑制，就是負遷移。因此，這句話是錯誤的。是抑制，就是負遷移。因此，這句話是錯誤的。2015年上半年辨析題：年上半年辨析題：1.教育目的和培養(yǎng)目標是同一概念。這種說法錯誤。這種說法錯誤。教育目的是一個國家對其各級各類學?？傮w要求，及不論初等、中等、高

8、教育目的是一個國家對其各級各類學校總體要求，及不論初等、中等、高等教育，還是理、工、農(nóng)、醫(yī)、師等，都要按照這個總的要求培養(yǎng)人，而培養(yǎng)等教育，還是理、工、農(nóng)、醫(yī)、師等，都要按照這個總的要求培養(yǎng)人，而培養(yǎng)的目標是根據(jù)教育目的制定的某一類某一級或某一類學?；蚰骋粋€專業(yè)人才培的目標是根據(jù)教育目的制定的某一類某一級或某一類學校或某一個專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育目的在不同教育階段、不同類型學校、不同專養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育目的在不