一棵小桃樹 教學(xué)設(shè)計(jì)(公開課)

1、《一棵小桃樹一棵小桃樹》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析一、教材分析《一棵小桃樹》是當(dāng)代著名作家賈平凹的作品，本文主要采用了托物言志的寫作手法，借一棵小桃樹的曲折艱難的生長過程抒發(fā)自己的情志、理想。作者筆下的小桃樹實(shí)為作者本人的化身，文章對小桃樹的艱難成長做了生動的描述，同時(shí)揭示了一個生活的哲理：只要不屈不撓，定能實(shí)現(xiàn)美好的理想，創(chuàng)造美好的未來。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、探究、體會小桃樹的精神及作者從小桃

2、樹身上感悟的人生哲理，深化對人生的思索。3、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇于和困難作斗爭的勇氣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、能準(zhǔn)確分析出小桃樹的精神品質(zhì)。2、能從生活經(jīng)歷體會生活哲理，促進(jìn)自身品質(zhì)的提升。四、教學(xué)方法四、教學(xué)方法合作交流、朗讀、自我感悟。五、教學(xué)過程五、教學(xué)過程課前情感交流：課前情感交流：師：你們的語文老師姓什么？生：姓師：知道老師姓什么嗎？生：姓楊師：你們怎么知道的呢？生：黑板上有你的名字。師：同學(xué)們的觀察力真敏銳，希望同學(xué)

3、們在上課的時(shí)候能將這個技能好好應(yīng)用一下。那再看一看，我和你們的老師有啥不一樣呢？生：老師不戴眼鏡，您戴眼鏡。生：您的性格比較幽默，老師比較溫柔。師：剛才說了不一樣的地方，大家看看我和老師哪些地方一樣呢？生：你們都是是男的，師：哇，這都被你看出來了。生：你們都是老師。師：這個確實(shí)。生：你們的教學(xué)目的都一樣，都是培養(yǎng)好學(xué)生。師：說的真好，給你點(diǎn)個贊。師：那我們就開始上課了好嗎？上課！的。謝謝你，請坐。第9段：可開得太白了、太淡了，那瓣片兒單

4、薄得似紙做的，沒有肉的感：可開得太白了、太淡了，那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉兒，又偏苦澀澀地笑著。覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉兒，又偏苦澀澀地笑著。運(yùn)用比喻的修辭手法，將桃花比作患重病的少女的臉，生動形象地寫出了桃花的單薄、蒼白，表達(dá)我對桃樹的憐惜之情。(這是一顆可憐的小桃樹這是一顆可憐的小桃樹)對物有愛之人，在生活中必定也是一個充滿愛心的人，謝謝你，請坐。小結(jié)：

5、小結(jié)：風(fēng)雨搖晃、被人遺忘，遭人嫌棄，小桃樹是那么的可憐，是那么的孤單、無助，沒有陽光的照耀，沒有蝴蝶的陪伴，只有風(fēng)雨的鞭打，只有人們的笑話，甚至還有我都曾將它忘記。這棵小桃樹，它屈服了嗎？從哪里可以看出來？沒有屈服沒有屈服5段：長得委屈，不招待見——它卻默默地長上來了。8段：它竟然還在長著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了。齊讀13段：雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來。。。。。。閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光

6、，嫩紅的光。從1313段中我們又能體會到什么呢？段中我們又能體會到什么呢？“還在下著”寫出雨下的時(shí)間之長，兩個“千百次”運(yùn)用反復(fù)，以“俯下身去”“掙扎起來”的次數(shù)之多突出它歷經(jīng)磨難，堅(jiān)強(qiáng)不屈。運(yùn)用比喻，把花瓣落下比作天鵝的羽毛剝脫，寫出了小桃樹在雨中落盡花瓣的凄涼，也暗含了作者對小桃樹的同情與深切的憐愛。(這是一顆堅(jiān)強(qiáng)不屈的小桃樹這是一顆堅(jiān)強(qiáng)不屈的小桃樹)在作者眼中，這欲綻的花苞像是“風(fēng)浪里航道上的指示燈”，它的光芒指引著生命走向光明。

7、這花苞，是光芒，是希望，是生命。(這是一顆永不言棄這是一顆永不言棄的小桃樹的小桃樹)總結(jié)：總結(jié)：這是一棵長在院子角落，又瘦又小，沒人理會，被豬拱，討人嫌，被人遺忘，無人欣賞，風(fēng)吹雨打，受盡折磨，卻不屈不撓、堅(jiān)韌不拔的對抗著風(fēng)雨的小桃樹。這樣的一顆小桃樹不得不為之敬佩，為之受到感動鼓舞。三、深入文本，走進(jìn)三、深入文本，走進(jìn)“我”的心靈的心靈（二）、下面就有請同學(xué)們結(jié)合文章內(nèi)容，再結(jié)合作者的人生經(jīng)歷，分析作者從小桃樹身上受到了什么啟發(fā)？接下