《南方新課堂·高考總復(fù)習(xí)》語文--專題三十三-考場快速作文[配套課件]

1、專題三十三,考場快速作文,考場作文是限時(shí)、限題地對考生理解能力、表達(dá)能力、寫作速度的綜合考查，可謂高考煉真金，考場顯智慧。我們需要“又好又快”地寫作文，有時(shí)，快比好更為重要。這就需要我們在之前專題的基礎(chǔ)上進(jìn)行有關(guān)考場智慧的訓(xùn)練。,【訓(xùn)練目標(biāo)】,1.進(jìn)一步了解和明確《考試大綱》的具體寫作要求和針對,性的解決辦法。,2.培養(yǎng)“擬提綱”的習(xí)慣，學(xué)會(huì)快速構(gòu)思。,3.熟練掌握記敘文、議論文快速作文的“12359”法。,【技法解說】,高

2、考作文，在審題立意完成后，就進(jìn)入寫作的關(guān)鍵一步：構(gòu)思?？紙鲎魑臑橄迺r(shí)作文，它與平時(shí)的自由寫作最大的區(qū)別在于限時(shí)完成。文章寫得快，全靠構(gòu)思快。,一、快速構(gòu)思的方法及操作快速構(gòu)思，有以下常用方法：,1.快速鏈接，打通思路。流暢連貫的思路是快速構(gòu)思的基本特征。流暢，即不阻塞，魚貫而下，漸次深入；連貫，即前后一致，首尾兼顧，集中統(tǒng)一。這就要求我們在面對題目時(shí)，將它與我們的親身經(jīng)歷、閱讀積累、生活積淀等聯(lián)系起來，快速打

3、通思路，建構(gòu)起文章的基本模型。,2.廣泛發(fā)散，快速聚合。最佳的構(gòu)思源于多中取優(yōu)。只有在多種構(gòu)思中甄別、選擇，才能規(guī)避平庸，遴選出最佳構(gòu)思。我們在構(gòu)思時(shí)，要圍繞某一中心點(diǎn)，廣泛發(fā)散，多方搜求。然后擇優(yōu)選用，快速聚合，形成一個(gè)值得去寫、便于發(fā)揮的構(gòu)思。,3.多點(diǎn)迸發(fā)，集中突破?？紙霆?dú)特的應(yīng)試情景，往往使考生處于緊張亢奮的應(yīng)激狀態(tài)。應(yīng)激狀態(tài)可以激發(fā)人全部的才識和情感、想象和激情、記憶與儲備。如果我們在考前有充分的

4、積累，就應(yīng)該自信地面對考場構(gòu)思中的各種困難。快速構(gòu)思要善于抓住緊張思考過程中的一閃念——一個(gè)場景、一個(gè)人物、一個(gè)事件、一個(gè)材料、一個(gè)好的點(diǎn)子，哪怕它在我們的大腦只是一閃而過，我們要牢牢地抓住它(此謂多點(diǎn)迸發(fā))，進(jìn)而力圖從細(xì)節(jié)、特征、來龍去脈等方面去豐富它，完善它(此謂集中突破)。多點(diǎn)迸發(fā)、集中突破使我們有可能在抓住某一閃念的基礎(chǔ)上，通過深入的思考來完成一篇文章的構(gòu)思。,快速構(gòu)思的操作：,快速思維，為快速構(gòu)思搭建了

5、順暢運(yùn)行的平臺?？紙鲎魑目焖贅?gòu)思的完整過程大致經(jīng)歷五個(gè)環(huán)節(jié)：明題意(明確、具體)—選材料(新鮮、合理、合意)—定文體(適宜、熟悉)—擬框架(清晰、合理、明確)—寫文章(表達(dá)清楚、流暢)。這五個(gè)環(huán)節(jié)中特別重要的一環(huán)是“擬框架”，即“擬提綱”。,編擬提綱，實(shí)際上是行文前的書面構(gòu)思，它明確地規(guī)劃作者心中為表達(dá)某一中心思想而將采取的表述手段。擬提綱，要做到要言不煩，一目了然。編擬作文提綱的過程，看起來似乎有些復(fù)雜，比較費(fèi)時(shí)

6、，其實(shí)“磨刀不誤砍柴工”。作文提綱編擬好了，行文思路就清楚了，層次混亂、主次不分甚至雜亂無章的情況就能避免。,二、快速作文 “12359”法1.記敘文“12359”法,高考優(yōu)秀的記敘文應(yīng)有正確的價(jià)值取向、積極健康的人生觀，把哲理性的思索隱含在生動(dòng)具體的情景描述之中；必須選好材料，要著眼于自己所感、所思、所聞的鮮活材料，因?yàn)檫@樣的材料帶有個(gè)性色彩，容易觸動(dòng)閱卷老師的情感。若無真料，必寫真情。不妨借助

7、聯(lián)想和想象，合理虛構(gòu)：①經(jīng)歷過的事，當(dāng)時(shí)觀察不細(xì)致，或時(shí)間久了記不清，可以根據(jù)回憶的大概情況，想象其中的細(xì)節(jié)并加以描繪；②把經(jīng)歷過,的某件事進(jìn)行合理改造，將它們編織到一起來寫；③把發(fā)生在幾個(gè)人身上的事集中到某一個(gè)人身上寫；④添加合情合理的環(huán)境、氣氛描寫，烘托人物和事件。,記敘文“12359”法指：,【滿分例文】,回到原點(diǎn)廣東考生,盛夏的夜晚蟬聲聒噪，仿佛永無休止地宣泄著對熱氣的不滿。風(fēng)攏起了清涼的裙擺

8、，明晃晃的白熾燈照著蒸籠般的教室。我隨手翻開一本雜志，上面矯情的文字朝著我擠眉弄眼，空洞泛濫的描寫令我的胃一陣翻江倒海。,忽然，教室后方騷動(dòng)起來，同學(xué)們不怕炎熱，擠作一團(tuán)，各不相讓。我好奇地?cái)D過去一看，啊，竟然是兩只螢火蟲！有多久沒見過螢火蟲了呢？在童年記憶中，每逢夏夜，我都會(huì)在老家的田邊抓螢火蟲。在潮濕的泥土中，在濃密的葦草中，在清澈的小溪旁，小半夜就能抓到大半袋。有時(shí)惡作劇地?fù)芾幌虏輩?，?/p>

9、瞬間飛舞起來的流螢就像繁星，帶著螢綠色的柔光一直向上飛、向上飛，直至投入漆黑的蒼穹，成為浩瀚星河中的一分子……,我從回憶中回過神來，大家都散了，只剩下我還盯著螢火蟲。然而它們的情況都不甚樂觀：一只臥在盒子底紋絲不動(dòng)，濺出的螢火已經(jīng)很暗了；另一只雖說拼命地想逃出這個(gè)囚籠，但始終是有心無力。我的心一陣抽搐：怎么辦？難道它們會(huì)死嗎？我真不希望予以我美好回憶的流螢化作塵埃。我鼓起勇氣對抓螢火蟲的同學(xué)說：

10、“你能把這兩只螢火蟲送給我嗎？”“怎么？你喜歡？你這種埋頭用功的人也喜歡玩蟲子？隨便你拿去，又不是什么貴重東西。”,我如獲至寶似的抱著盒子往樓下沖去。告別了刺眼的燈光，當(dāng)我踏入花圃時(shí)，植物獨(dú)有的生命氣息剎那間把我包圍，我的心開始平靜下來。我小心翼翼地把兩只螢火蟲放在一片寬闊的綠葉上。當(dāng)它們呼吸到自然的氣息時(shí)，燃起了那熟悉的螢綠色光芒，那么純粹，又那么充滿著生命力。它們緩緩地前進(jìn)，伴隨著雨滴清脆的

11、墜落聲，兩朵螢火沒入到黑暗的草叢中去了，但我仿佛還能看見那如脈搏般跳動(dòng)的一明一滅，一明一滅……,我直起身來，深深地呼吸了一口清涼的空氣，頓時(shí)暑熱全消。我忽然覺得我們就像是螢火蟲，飛進(jìn)了水泥森林，從此告別了寧靜的自然，耳邊充斥著迷離的電子音樂，放眼過去多是無病呻吟的文字，我們漸行漸遠(yuǎn)，似乎離自然這個(gè)原點(diǎn)越來越遠(yuǎn)……,但值得慶幸的是越來越多的人開始回到了原點(diǎn)，在浮華中回歸自然的狀態(tài)，在喧囂中回歸寧靜的心境

12、，更好地處理人與自然、人與人的關(guān)系，各種環(huán)?；顒?dòng)、社區(qū)文體活動(dòng)在有條不紊地進(jìn)行……,風(fēng)起了，鼓動(dòng)著我的襯衣與思緒，我下定了決心暑假要回到告別了七年的老家。我祈望著夜風(fēng)能把一朵螢火吹入夢中，讓我回到自然的這個(gè)原點(diǎn)。是夜，流螢入夢，我回到了原點(diǎn)。【點(diǎn)評】本文是一篇記敘性散文，由在教室爭看螢火蟲，到“我”討要螢火蟲，再放飛螢火蟲，最后夢到螢火蟲等幾個(gè)主要情節(jié)構(gòu)成，融入作者的議論、抒情，生動(dòng)地表現(xiàn)了都

13、市人渴望回到原點(diǎn)的集體心理。困在盒子里的螢火蟲回歸了自然，這也是居住在水泥森林里的人們期盼回歸并逐步回歸到自然寧靜生活的象征；螢與人構(gòu)成兩條線索，明暗交織，虛實(shí)相生；,結(jié)尾處“流螢入夢”疊合成一體，構(gòu)思巧妙，耐人尋味。全文線索清晰，情節(jié)波瀾起伏。,作者擅長細(xì)節(jié)描寫，對人物的心理、動(dòng)作、語言，體會(huì)深切，刻畫精妙；環(huán)境描寫亦別具匠心，開頭“熱氣”的渲染為“回歸”的渴望做了形象的鋪墊，并與結(jié)尾“風(fēng)起了”自然

14、呼應(yīng)，不著痕跡。,2.議論文“12359”法,議論文，要強(qiáng)化說理，重在“論證”。議論無非是擺事實(shí)、講道理?！皵[事實(shí)”要注意：所舉事例要有針對性、典型性；對所舉事例不能具體描寫，只能簡述、分析；事例求新，盡量回避已經(jīng)用濫了的名人逸事或眼下最熱門的、大家都熟知的新聞材料。“講道理”要注意：盡可能圍繞中心論點(diǎn)分解出兩至三個(gè)分論點(diǎn)，論述時(shí)可以是并列式、正反式、遞進(jìn)式、總分總式；適當(dāng)運(yùn)用一些名言警句來增強(qiáng)文章的理論色

15、彩?？偟膩碚f：要辯證分析，多元思考，聯(lián)系實(shí)際，見解新穎，有感染力和震撼力。,議論文“12359”法指：,【滿分例文】,我愛這時(shí)代,廣東考生,①我也偶爾會(huì)在文章里，暢想未來斑斕的圖景；我也偶爾會(huì)在白日夢中，癡想如果我回到古代會(huì)有怎樣的奇遇。但是如果時(shí)光穿梭真的能夠?qū)崿F(xiàn)，如果有人邀請我遷居到另一個(gè)時(shí)代，我一定會(huì)堅(jiān)定地告訴他：我不愿意。,②因?yàn)槲覑圻@個(gè)時(shí)代。,③我愛這個(gè)時(shí)代，因?yàn)槲业母谶@里。我已經(jīng)習(xí)慣了這里的

16、電視、電腦、洗衣機(jī)，習(xí)慣了和好友在電話上的閑聊或討論，習(xí)慣了家門口的菜市場，習(xí)慣了人滿為患的公交車。更多的，已經(jīng)融入血液，成為深深的依戀。我無法想象，我該怎樣與古人談?wù)摼S生素或是微積分，也不知如何才能使他們接受自由乃天賦人權(quán)。我也無法想象，未來的世界究竟會(huì)怎樣發(fā)達(dá)，又會(huì)怎樣問題重重？我接受了這時(shí)代的滋養(yǎng)與教誨，注定了我對這時(shí)代無盡的依戀。,④我愛這時(shí)代，因?yàn)檫@時(shí)代充滿美與機(jī)遇。雖然，這時(shí)代里有著像

17、藥家鑫殺人、小悅悅遭遇冷漠路人、動(dòng)車事故、食品安全屢出問題等危機(jī)，但這時(shí)代里也有“最美媽媽”“最美大媽”“最美老外”等真善美的典型。青少年越來越多地投身社會(huì)公益，從爭當(dāng)志愿者到支教助學(xué)到為環(huán)保人權(quán)奔走呼吁，他們的身上彰顯了品格精神之美，也讓人看到，我們的舞臺正在變得越來越大，我們有了越來越多的追求夢想的自由。當(dāng)我看到“菜花甜媽”站在舞臺上羞澀而自信地唱出《送你蔥》，當(dāng)我看到 18 歲少年已經(jīng)在華為基因中從事喜

18、歡的研究，我知道，這個(gè)時(shí)代如此美好，這個(gè)時(shí)代夢想更近，人生更加豐富多彩，機(jī)遇無窮！,⑤我愛這個(gè)時(shí)代，因?yàn)榻ㄔO(shè)它的責(zé)任已來到我們的肩上。我們從降生之時(shí)起，就承載了家庭的期望、祖國的期望。我們也無數(shù)次構(gòu)想過自己的事業(yè)，遙望過自己的理想。只有我們能繼承父輩的事業(yè)，只有我們能為后輩的幸福奠定基石。這份光榮的使命怎能不讓我們心潮澎湃，心懷自豪！這個(gè)時(shí)代，既是我責(zé)任所在，也是我心之所在。,⑥我為這個(gè)時(shí)代而激動(dòng)自

19、豪，我為這個(gè)時(shí)代而夢寐思忖。縱然還有千千萬萬個(gè)別的時(shí)代，它們自有熱愛它們的赤子。我愛這個(gè)時(shí)代，我的根、我的夢、我的責(zé)任所在！,【點(diǎn)評】這是一篇考場滿分作文，突出的亮點(diǎn)有三：一是觀點(diǎn)切題，層次明晰。文章從原材料的引申義出發(fā)，建設(shè)性地提出“我愛這時(shí)代”，符合命題要求。在闡述觀點(diǎn)時(shí)，圍繞“我的根在這里”“這時(shí)代充滿美與機(jī)遇”“責(zé)任已在我肩”等三個(gè)層次來展開，條理明晰，對其原因的探討，具有一定的針對性和深刻性。

20、,二是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，論述充分、深入。第①段開篇欲擒故縱，段末反向立意，頗有新意。寥寥數(shù)字，就見筆法之靈動(dòng)。第②段獨(dú)段點(diǎn)亮觀點(diǎn)。第③段由總到分，分述又以排比闡述，有內(nèi)容、有層次、形象地選取了“電視、電腦、洗衣機(jī)、電話、菜,市場、公交車”等意象，全面而生動(dòng)地體現(xiàn)了“這個(gè)時(shí)代對我的滋養(yǎng)與教誨”。第④段語言簡潔，概括力強(qiáng)，運(yùn)用豐富的材料，正反舉例。同時(shí)，間以反復(fù)的方法強(qiáng)化思想感情，觀點(diǎn)更顯豁，扣題嚴(yán)實(shí)。第⑤段從“責(zé)任”角度闡

21、述道理，由大到小，論證嚴(yán)密。整散句融合，語氣鏗鏘有力。第⑥段飽含感情，歸結(jié)全文。結(jié)尾簡潔、得當(dāng)、有力。,三是行文自然，情感真摯?？忌鷽]有空洞地議論，無謂地抒情，而是時(shí)時(shí)將“我”“我們”切入到行文中，在冷靜客觀的敘述中針對議論，傳達(dá)了一種對時(shí)代的深切的“愛”，令人動(dòng)容。,三、考場應(yīng)變“四法”,考場寫作時(shí)，如果在寫作過程中遇到梗阻或發(fā)現(xiàn)了始料不及的問題，考生可以隨機(jī)應(yīng)變，采取補(bǔ)救措施。下面介紹幾種考場作文應(yīng)變技法

22、。,1.生中求熟法。考場碰到陌生的題目，考生常會(huì)產(chǎn)生緊張感，腦海往往會(huì)一片空白。這時(shí)就要保持最佳應(yīng)試心理，努力從生中求熟，從難中求易。可以移花接木，將原來看過的范文或?qū)戇^的習(xí)作，在文章的結(jié)構(gòu)上，或者有關(guān)的人物上，或者表達(dá)的主題上，或者列舉的論據(jù)上，諸如此類，稍加變通和更換，使之與考試的命題與要求相符合。,2.偏中求正法。由于審題不慎，寫了一半才發(fā)現(xiàn)偏題或者離題。在這種情況下，與其重新再寫，耗費(fèi)寶貴時(shí)間，倒不如

23、將錯(cuò)就錯(cuò)，完成全篇。具體可有以下兩種方法：一是順?biāo)浦?，巧妙過渡，轉(zhuǎn)入正軌；二是“偏”中取“新”，轉(zhuǎn)換主題，力求切題。,3.空中求補(bǔ)法?？紙鲎魑臅r(shí)，提綱擬定粗糙，寫了一半寫不下去。一些考生往往會(huì)冥思苦想，咬筆待續(xù)，越想越覺得時(shí)間緊迫，越想越覺得銜接不上。這時(shí)不如留出一段空白，先將自己構(gòu)思中考慮過的內(nèi)容寫下去，待思路暢通了，內(nèi)容回憶起來了再行彌補(bǔ)，那也是為文的上策。,4.量中求精法?？紙鲎魑挠凶?jǐn)?shù)限制。如何在數(shù)量上

24、求精呢？一是構(gòu)思時(shí)規(guī)劃字?jǐn)?shù)。要寫幾段，每段大約用多少字，詳略怎樣處理，都要規(guī)劃，最好在提綱中注明。二是行文時(shí)調(diào)控字?jǐn)?shù)。行文中，經(jīng)常會(huì)對原定思路做部分調(diào)整，這樣字?jǐn)?shù)規(guī)劃也要隨之而變。三是收尾時(shí)把握字?jǐn)?shù)。如果前文過長就要緊扣主題，快速收尾；如果前文字?jǐn)?shù)不夠，可以順逆推演，縱橫延展。,四、考場作文《好了歌》,通過對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)明確高考作文的特點(diǎn)，加深對高考作文評分等級標(biāo)準(zhǔn)和得分要素的印象，在