基于核心素養(yǎng)的高中語文

1、1基于核心素養(yǎng)的高中語文基于核心素養(yǎng)的高中語文課外閱讀的現(xiàn)狀分析及實(shí)踐研究課外閱讀的現(xiàn)狀分析及實(shí)踐研究上海師范大學(xué)附屬外國語中學(xué)李初陽【摘要摘要】近年來，為提高語文學(xué)習(xí)成效，語文教育界對學(xué)生的課外閱讀愈加重視。本文從班主任視角調(diào)查了我校試點(diǎn)研究班級中的語文課外閱讀現(xiàn)狀，對閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，從閱讀準(zhǔn)備、閱讀展開、閱讀評價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)上進(jìn)行了方法策略的探索與實(shí)踐。結(jié)果表明，通過以上的實(shí)踐研究對學(xué)生的課外閱讀加以積極的引導(dǎo)是有較為顯著的效

2、果的?！娟P(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】高中語文；課外閱讀；現(xiàn)狀分析；實(shí)踐研究《上海市中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試行稿）》（下文簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）中明確要求高中語文教學(xué)要讓學(xué)生“具有廣泛多樣的閱讀興趣，努力擴(kuò)大自己的閱讀視野。學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學(xué)名著（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬字?！边@是課標(biāo)對于學(xué)生課外閱讀教學(xué)的規(guī)定。當(dāng)下，培養(yǎng)學(xué)生思辨性成為關(guān)注學(xué)生成長的重點(diǎn)、熱點(diǎn)之一，而

3、閱讀能力是寫作能力的基礎(chǔ)，思維是寫作的內(nèi)核，因此學(xué)生能否進(jìn)行大量的、有效的閱讀，關(guān)系到能否有效提高學(xué)生的思維品質(zhì)。呂叔湘先生曾言：“回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于自己課外閱讀的占多少。我回憶自己，70%得之于課外閱讀?！币虼?，能否培養(yǎng)學(xué)生形成課外閱讀的習(xí)慣，形成學(xué)生的自主閱讀能力，還關(guān)系到學(xué)生能否自主生長、能否擁有相伴一生的核心素養(yǎng)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，很多教師在課外閱讀指導(dǎo)上花的時(shí)間和精力則明顯不及面對的其他教

4、學(xué)任務(wù)，比如上課備課、檢測考試等。為什么教師在對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)上投入程度上如此之低？為什么很多教師對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行順其自然式的“放養(yǎng)”？答案正如鄭桂華在《整本書閱讀：應(yīng)為和可為》中所說的“不可為”，課外閱讀教學(xué)有太多的“不可為”、不可控、不好操作。正是在這樣的背景下，筆者將視點(diǎn)聚焦到如何在語文課程中實(shí)施有效的課外閱讀教學(xué)上來。由于大范圍地展開計(jì)劃有困難，筆者進(jìn)行了試點(diǎn)研究。作為我校高一（3）班的班主任，筆者從班主任視角來積極探索

5、研究。筆者將基于我校高一3會(huì)書籍不在網(wǎng)絡(luò)上讀書《守望的距離》、《福爾摩斯》還可以一般不會(huì)會(huì)多是網(wǎng)絡(luò)小說、科學(xué)、科技全是文字類的書一般都是大概瀏覽，有些有插圖和資料介紹的書都會(huì)詳看喜歡，名著很少，看興趣有時(shí)會(huì)書籍網(wǎng)絡(luò)不看書心理學(xué)、哲學(xué)類含豐富道理的那種很少，沒時(shí)間會(huì)多是書籍網(wǎng)絡(luò)閱讀多是看些比較輕松的內(nèi)容，一般不在網(wǎng)上看文學(xué)類的書喜歡讀外國名著多一些喜歡，有哲理的、有趣的會(huì)，但也不多會(huì)書籍流行小說歐美文學(xué)和日本懸疑喜歡，古典詩歌、名著會(huì)，只

6、要感興趣會(huì)都會(huì)評論性文章（人民日報(bào)評論、央廣新聞），科普類人物傳記、故事性書籍、一些作者的書（大部分為散文，林清玄、龍應(yīng)臺(tái)）喜歡，如上一題會(huì)，但不多有時(shí)會(huì)都會(huì)小說有故事性的或者人物傳記、歷史戰(zhàn)爭方面故事性強(qiáng)點(diǎn)的會(huì)更喜歡，如果是散文游記興趣不大一般很少，看興趣會(huì)書籍網(wǎng)絡(luò)上讀勵(lì)志小說喜歡讀勵(lì)志的，有故事情節(jié)的會(huì)讀，但很少一般不會(huì)會(huì)網(wǎng)絡(luò)小說對生活有意義的一般不會(huì)會(huì)網(wǎng)絡(luò)感興趣的只要感興趣就行只要感興趣只要感興趣通過對表1的分析，筆者發(fā)現(xiàn)高一（3

7、）班學(xué)生的課外閱讀存在以下幾個(gè)現(xiàn)狀：一是所有的學(xué)生都表示平時(shí)會(huì)主動(dòng)閱讀，但頻率不高，且有同學(xué)坦承，輕松娛樂性質(zhì)的居多；二是很多學(xué)生會(huì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，但更多學(xué)生還是偏愛書籍閱讀，另外還有極少同學(xué)不進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀；三是學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上讀的多是些比較輕松的內(nèi)容，特別是網(wǎng)絡(luò)小說，偏愛勵(lì)志類的、故事性強(qiáng)的；四是對于喜歡讀的書，學(xué)生紛紛提到一定要自己“感興趣的”，這個(gè)面比較廣，有文學(xué)名著、心理學(xué)類、哲學(xué)類、勵(lì)志類、懸疑類、偵探類、科普類、軍事類、人物傳記類