川教版歷史九下《“冷戰(zhàn)”局面的形成》word教案1

1、課題課型課時(shí)使用者使用時(shí)間第1313課“冷“冷戰(zhàn)”戰(zhàn)”局面的形成局面的形成新課22010級(jí)班識(shí)記與理解知道“鐵幕演說”的時(shí)間，人物，主要內(nèi)容及影響；了解杜魯門主義和馬歇爾計(jì)劃的出臺(tái)經(jīng)過及具體內(nèi)容；記住北大西洋公約組織和華沙條約組織的建立時(shí)間及影響；理解杜魯門主義和馬歇爾計(jì)劃的實(shí)質(zhì)；概括二戰(zhàn)后國際關(guān)系格局的變化，初步分析這一變化的原因及影響。能力與方法通過對(duì)杜魯門主義和馬歇爾計(jì)劃實(shí)質(zhì)的探討，增強(qiáng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的意識(shí)和能力。通過對(duì)《馬歇

2、爾計(jì)劃的宣傳畫》和《二戰(zhàn)后形成的兩大軍事政治集團(tuán)》的觀察，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀歷史圖片、地圖，提取有效信息的意識(shí)和能力。通過對(duì)二戰(zhàn)后初期國際關(guān)系格局變化的表現(xiàn)，原因，影響的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生歸納，概括歷史現(xiàn)象的能力和初步的辯證思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)二戰(zhàn)后兩大陣營形成過程的整體和初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生初步懂得從整體、全局的視角觀察歷史，從而逐步形成面向世界的國際意識(shí)。通過對(duì)兩極格局的國際經(jīng)濟(jì)政治影響的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)少數(shù)大國控制世界，爭奪霸權(quán)不利于世界

3、的和平與發(fā)展，進(jìn)一步樹立反對(duì)霸權(quán)主義，反對(duì)強(qiáng)權(quán)政治的意識(shí)。重點(diǎn)丘吉爾的“鐵幕演說”，杜魯門主義和馬歇爾計(jì)劃。難點(diǎn)什么是以“遏制”蘇聯(lián)為中心的“冷戰(zhàn)”政策；杜魯門主義和馬歇爾計(jì)劃的實(shí)質(zhì)；兩極格局形成的原因及影響?！镒灾鲗W(xué)習(xí)（自主學(xué)習(xí)（相信自己一定行）（2）實(shí)質(zhì)及目的這是美國實(shí)施“冷戰(zhàn)”政策的又一個(gè)重要步驟，也是對(duì)杜魯門主義的一次大規(guī)模的實(shí)際運(yùn)用。它以“______________”為名，試圖達(dá)到_____________、________

4、_____和_____________的目的。（3）作用馬歇爾計(jì)劃對(duì)______________________________________起過重要的作用。3.3.軍事上－建立北約軍事上－建立北約________年，________和________國家建立了________________________組織。五、兩極格局的形成為了對(duì)抗“北約”組織，______年，_______和_______人民民主國家建立了_________

5、____組織?！氨奔s”和“華約”這兩大組織的建立標(biāo)志著以__________為首的兩大軍事政治集團(tuán)對(duì)峙的________________的形成，同時(shí)也把“_________”推向了_________。兩極格局的形成，對(duì)戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)政治和國際關(guān)系產(chǎn)生了巨大影響?！铩锖献髋c探究（合作與探究（用合作的精神探究知識(shí)的真諦）1、預(yù)習(xí)交流（由組長主持，分組進(jìn)行。各組交流和討論導(dǎo)學(xué)練習(xí)中的問題并檢查導(dǎo)學(xué)練習(xí)的完成情況。）2、歐亞人民民主國家是在什么背

6、景下建立的？學(xué)生回答，教師指導(dǎo)學(xué)生看教材的表述，并指導(dǎo)學(xué)生看教材第84頁第二段小字，引導(dǎo)學(xué)生了解歐亞人民民主國家建立的幾種方式。3、關(guān)于中華人民共和國的建立，今天我們將從世界史的角度來看看新中國成立的世界歷史意義是什么？戰(zhàn)后歐亞兩洲陸續(xù)建立起11個(gè)人民民主國家（指導(dǎo)學(xué)生看教材第85頁的《歐亞人民民主國家建立簡表》），加上蘇聯(lián)和蒙古人民共和國，總共13個(gè)國家走上社會(huì)主義道路。至此，社會(huì)主義由一國發(fā)展到多國，并形成了一個(gè)社會(huì)主義世界體系。這