《朝花夕拾》名著導讀-教學設(shè)計

1、名著導讀名著導讀——《朝花夕拾》教學設(shè)計《朝花夕拾》教學設(shè)計湛江市第二中學湛江市第二中學麥曉敏麥曉敏20162016年1111月5日【教學目的】1.引導學生了解《朝花夕拾》產(chǎn)生的時代背景，魯迅的寫作動機，激發(fā)學生的閱讀。2.引導學生用瀏覽和精讀相結(jié)合的方法，了解全書內(nèi)容，欣賞精彩片段。3.學會欣賞運用對比手法、細節(jié)描寫人物?！窘虒W重點】1.了解全書內(nèi)容，提高學生理解水平；2.激發(fā)學生閱讀興趣；【預習要求】閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，搜集有關(guān)資料；

2、【教學過程】一、導入（一、導入（3030秒）秒）師：魯迅是我國偉大的文學家、思想家和革命家。早在三十年代，他的作品就已被編入學校教材；解放后，他的文章更是頻頻出現(xiàn)在各級各類學校的語文課本中，并成為經(jīng)典篇目?？梢哉f，一代又一代的新中國人，無不是在魯迅思想的熏陶下成長起來的。的確，魯迅作品內(nèi)涵豐富，思想深刻，大多如”無花的薔薇”，而在這薔薇叢中唯一開著花的，當數(shù)他的散文集——《朝花夕拾》了。（板書：朝花夕拾魯迅）二、了解名著閱讀的方法二、了

3、解名著閱讀的方法（5分鐘）分鐘）師：你覺得應該怎樣讀名著？（生談閱讀方法）后出示（PPT1：）名著基本的閱讀方法：（一）先讀序言、后記和目錄。以便對這本書的作者情況、寫作背景、寫作目的和大致內(nèi)容有初步的了。（二）略讀與精讀相結(jié)合。略讀全書，有利于整體把握主要內(nèi)容。精彩部分和難點，則需要像讀課文那樣精讀。二者結(jié)合，收獲更多。（三）做點讀書筆記?？梢愿爬ù笠獬裕髟u注，列提綱，制卡片，畫圖表，寫心得等，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

4、（四）利用工具書和有關(guān)參考資料。（板書：五猖會→批判封建教育對兒童天性的壓制和摧殘）(二)文章是如何來表現(xiàn)這個主題的？文章是如何來表現(xiàn)這個主題的？主要是通過敘寫“我”去看五猖會前后的情感變化的經(jīng)歷來表現(xiàn)：1.高興地“笑著跳著”催促。2.“忐忑”、“擔心”地強記。3.夢幻鐵鉗的幫助。（夢似的）4.熱鬧沒有什么大意思。文章的最后通過對比：大家高興，而“我”卻覺得似乎都沒有什么大意思，含蓄地反映出了父親在孩子最高興的時候讓其背書對孩子心靈的傷

5、害。（板書：對比：①看五猖會前后心情的變化②看五猖會時，我與大家的興趣形成對比）（三）討論：最后一段反映了我的什么心情？有什么作用？（三）討論：最后一段反映了我的什么心情？有什么作用？全段對父親沒有一句譴責的詞語，卻充分流露出了對長輩不能理解一位兒童真實心情的傷感與困惑。含蓄地反映父親在我最高興的時候叫“我“背書是對孩子心靈的傷害，壓抑了孩子的個性。指出強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。（四）（四）談?wù)勥@篇文章的寫作特點談?wù)勥@篇文章

6、的寫作特點（提示：可以從語言、表現(xiàn)手法、人物的刻畫等方面來分析）（PPT5出示）1.作者善于擷取一些難以忘懷的生活片段加以生動地描述，以小見大。2.通過對典型細節(jié)的描畫人物來表現(xiàn)人物性格，人物形象鮮明生動，給人以深刻的印象。3.運用了對比手法的巧妙運用，表達了對封建教育的反感和批判。（板書：以小見大細節(jié)描寫對比手法）五、小組合作探究《朝花夕拾》對比手法的運用（五、小組合作探究《朝花夕拾》對比手法的運用（2020分鐘）分鐘）師：我們以《五