中國(guó)教育發(fā)展歷程及現(xiàn)狀..ppt課件

1、中國(guó)教育發(fā)展歷程及現(xiàn)狀,1,中國(guó)教育概論,中國(guó)教育開(kāi)始于中國(guó)古典著作，而不是宗教組織。早期中國(guó)任用受教育的官員管理國(guó)家，用來(lái)選拔官員的科舉考試制度建立于隋朝，唐朝的唐太宗完善科舉制。直到清朝末期的1905年廢除，代之以西方教育方式。中華人民共和國(guó)教育乃完全參照蘇聯(lián)填鴨式教育。,2,中國(guó)教育發(fā)展的幾個(gè)階段,（一）中國(guó)教育技術(shù)發(fā)展的萌芽階段（二）中國(guó)教育技術(shù)的初步發(fā)展階段（三）當(dāng)前蓬勃發(fā)展的中國(guó)教育技術(shù),3,中國(guó)教育技術(shù)發(fā)展的萌芽階段是

2、指本世紀(jì) 20年代到中華人民共和國(guó)成立之前，這一階段主要是運(yùn)用幻燈、播音、電影等媒體進(jìn)行社會(huì)教育和學(xué)校教育活動(dòng)，由此揭開(kāi)了中國(guó)電化教育發(fā)展的序幕。1919年開(kāi)始幻燈教學(xué)的實(shí)驗(yàn)；1932年成立了“中國(guó)教育電影協(xié)會(huì)”；1937年建立了“播音教育指導(dǎo)委員會(huì)”；1940年，教育部將“電影教育委員會(huì)”和“播音教育委員會(huì)”合并成立了“電化教育委員會(huì)”；,,中國(guó)教育技術(shù)發(fā)展的萌芽階段,4,雙百方針,“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”，是毛澤東提出的，繁榮

3、文化和教育事業(yè)的基本方針?！鞍倩R放”和“百家爭(zhēng)鳴”分別于1951年和1953年提出，1956年正式提出雙百方針。,5,建國(guó)17年,1953年~1957年學(xué)習(xí)蘇聯(lián) ，建設(shè)社會(huì)主義國(guó)民教育制度的原則 1958年~1965年1958年開(kāi)始拋棄蘇聯(lián)的教育模式,尋求符合中國(guó)國(guó)情的,體現(xiàn)中國(guó)人未來(lái)社會(huì)理想的教育模式。 1958年9月,提出了教育為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù),教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的教育方針，與當(dāng)時(shí)“大躍進(jìn)”的形勢(shì)相配合,全國(guó)高校、中專

4、校學(xué)校數(shù)和在校學(xué)生數(shù)迅猛增長(zhǎng)。,6,中國(guó)教育技術(shù)的初步發(fā)展階段,中華人民共和國(guó)成立以后，中國(guó)教育技術(shù)的發(fā)展翻開(kāi)了新的一頁(yè)。1949年 11月在文化部科技普及局成立了電化教育處，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)教育技術(shù)工作。1.播音教育和電視教育成為社會(huì)教育的重要形式 1949年，北京人民廣播電臺(tái)和上海人民廣播電臺(tái)舉辦俄語(yǔ)講座，后又改為俄語(yǔ)廣播學(xué)校。每年參加學(xué)習(xí)的學(xué)員達(dá) 5 000人，到 1960年，累計(jì)招生19萬(wàn)多人。2.學(xué)校電教促進(jìn)教育改革

5、 在1958年前后，中國(guó)掀起了教育改革運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)了高等學(xué)校和中小學(xué)電化教育活動(dòng)的開(kāi)展。北京、上海、南京、沈陽(yáng)等地相繼成立了電化教育館，負(fù)責(zé)開(kāi)展中小學(xué)的教育技術(shù)活動(dòng)，取得了很大成績(jī)。 但是在“文化大革命”期 間，電化教育工作處于停頓，甚至在倒退。,7,農(nóng)民在田間參加掃盲學(xué)習(xí)（50年代）,8,農(nóng)民在田間參加掃盲學(xué)習(xí)（50年代）,青年共產(chǎn)黨員李招娣在一間農(nóng)具倉(cāng)庫(kù)里給鄉(xiāng)親們上識(shí)字課（1957年）,9,,,,,,北京工農(nóng)速成中學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí),

6、勞模、紡織工人郝建秀(中)在山東大學(xué)附屬工農(nóng)速成中學(xué)學(xué)習(xí),采煤工人施玉海在中國(guó)煤礦工人速成中學(xué)學(xué)習(xí),10,《新中國(guó)頭17年教育與舊中國(guó)教育發(fā)展的比較》,11,知識(shí)厄運(yùn)與制度悲劇 ——"文革"十年,12,主要狀況,工人階級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)分散在農(nóng)村學(xué)習(xí)反對(duì)"智育第一" 半工半讀,勤工儉學(xué);以科研、生產(chǎn)帶動(dòng)教學(xué)的“三結(jié)合”體制 在社會(huì)運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

7、工農(nóng)兵學(xué)員"上大學(xué)、管大學(xué)、改造大學(xué)“建立工農(nóng)教師隊(duì)伍。,13,危害,文革初期，全國(guó)中小學(xué)停課鬧革命，正規(guī)的學(xué)校課程被打亂。中小學(xué)教科書“政治化”、“形式化”課程實(shí)施“政治化”、“實(shí)踐化”（如“上山下鄉(xiāng)”）在“革命教育”中，教師作用、課堂教學(xué)、書本知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)被極度貶損。學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、實(shí)用知識(shí)、生產(chǎn)勞動(dòng)和實(shí)地教學(xué)被極端地夸大。,14,“文革”時(shí)教育遭到嚴(yán)重破壞,學(xué)校停課，教育戰(zhàn)線一片混亂。,15,example,“

8、北大”紅衛(wèi)兵批判校長(zhǎng)陸平等“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”,16,清華大學(xué)在批斗反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威,17,持續(xù)十年的“文化大革命”對(duì)高等教育造成嚴(yán)重破壞。圖為文革中清華校門被砸。,廢止高考制度,5,18,,,,,20C70年代招收不需要文化課考試的“工農(nóng)兵學(xué)員”。,19,,1968年12月，毛澤東下達(dá)了“知識(shí)青年到農(nóng)村去，接受貧下中農(nóng)的再教育，很有必要”的指示，上山下鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)大規(guī)模展開(kāi)，1968年當(dāng)年在校的初中和高中生（1966、1967、196

9、8年三屆學(xué)生，后來(lái)被稱為“老三屆”），全部前往農(nóng)村。文革中上山下鄉(xiāng)的知識(shí)青年總?cè)藬?shù)達(dá)到1600多萬(wàn)人，十分之一的城市人口來(lái)到了鄉(xiāng)村。這是人類現(xiàn)代歷史上罕見(jiàn)的從城市到鄉(xiāng)村的人口大遷移。全國(guó)城市居民家庭中，幾乎沒(méi)有一家不和“知青”下鄉(xiāng)聯(lián)系在一起。,20,“文化大革命”中的“教育革命”,,,,在軍墾農(nóng)場(chǎng)鍛煉的北京大學(xué)生,廣州知青去海南農(nóng)村落戶,21,“文革”中的學(xué)生,22,“上山下鄉(xiāng)”的知青,23,恢復(fù)高考以后,24,1977年8月4日，在人

10、民大會(huì)堂，鄧小平親自主持召開(kāi)了 有33位來(lái)自全國(guó)各地的著名科學(xué)家、教授以及科學(xué)和教育部門負(fù)責(zé)人參加的科學(xué)和教育工作座談會(huì)。在這次會(huì)議上，復(fù)出不久的鄧小平果斷決策——恢復(fù)中斷10年之久的全國(guó)統(tǒng)一高考制度。,25,1977年冬天，570萬(wàn)考生走進(jìn)高考考場(chǎng)，參加高考制度恢復(fù)后的第一次考試。,恢復(fù)高考后的第一批新生入學(xué),26,１９７７年，停止了１１年的高考制度開(kāi)始恢復(fù)，一代人的命運(yùn)從此改變。,27,新時(shí)期的教育總方針,28,高等教育的“擴(kuò)張”

11、：,29,文盲、半文盲人數(shù)占總?cè)丝诘谋壤ǎィ?（資料來(lái)源：中華人民共和國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局網(wǎng)站）,基本普及九年義務(wù)教育；和基本掃除青壯年文盲。,基礎(chǔ)教育的發(fā)展：,30,教育“繁榮”背后,,31,（一）教育投入不足,1、 中國(guó)與古巴教育經(jīng)費(fèi)占本國(guó)GDP的比例 ┌─────┬─────┬──────────────┐ │　 年份 中國(guó)　 　　古巴　　　 ├─────┼─────┼──────────────

12、┤ │1990年　 3.3%　 　　　　　　 　　 ├─────┼─────┼──────────────┤ │1995年 2.44% 　 4.9%　　 　　 ├─────┼─────┼──────────────┤ │1999年　 2.77% 　　　　　　　　 ├─────┼─────┼──────────────┤ │2003年　 2%　 11%(古巴的衛(wèi)

13、生費(fèi)占GDP 9%) └─────┴─────┴──────────────┘ 　　2003年中國(guó)委托聯(lián)合國(guó)調(diào)查,我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)占GDP2%，人均教育經(jīng)費(fèi)連窮國(guó)烏干達(dá)都比不上，比古巴更差。,32,33,,34,（二）教育不平等,1、義務(wù)教育階段受教育者的機(jī)會(huì)的城鄉(xiāng)差距。 1985年中國(guó)城市 　已普及了小學(xué)和初中教育│ │ 1985年全國(guó)農(nóng)村 │　　 升入初中65%　　　　│ │ 1999年全國(guó)農(nóng)村 │　　 升入初中9

14、1%　　　　│ │ 2004年全國(guó)農(nóng)村 │　　 10%未普及義務(wù)教育　│,35,3、高中階段教育機(jī)會(huì)的城市差距。 　　 從初中升入普高人數(shù) ┌────┬───┬───┬─────┐ │　　　　│ 城市 │ 農(nóng)村 │ 城市/農(nóng)│ ├────┼───┼───┼─────┤ │ 1985年 │40 % │22.3%│ 1.8倍 │ ├────┼───┼───┼─────┤ │ 1999年 │5

15、5.4%│18.6%│ 3 倍 │ └────┴───┴───┴─────┘,36,以幾乎神話了的“清華”為例，清華在北京招收名額 1980 - 2004年　　　　 超過(guò)其在蘇/皖/鄂/川四省名額總和　　　　　　　　　　　　　　（在高考制度恢復(fù)之初的幾年間為其2-3倍）　　 　2001年　　　　　　　　　　占其在全國(guó)招生總數(shù)的18%　　　　　 │ 　　　　　　　?。ㄍ瓯本└咧挟厴I(yè)生的數(shù)量只占全國(guó)總量的0.

16、9%） 結(jié)果必然是各地錄取比例和分?jǐn)?shù)線的懸殊，“在北京能上清華的分?jǐn)?shù)，在一些地方上不了重點(diǎn)大學(xué)；在北京能上重點(diǎn)的，在一些省則無(wú)學(xué)可上?！?,,37,5、一省之內(nèi)的差異也同樣明顯。山東省2000年省城濟(jì)南錄取線最低，低于最高地區(qū)63分。結(jié)果是，由于處于劣勢(shì)的地區(qū)往往農(nóng)業(yè)人口占絕對(duì)多數(shù)，也就意味著農(nóng)民子女將被更多地淘汰。 　　1998年對(duì)全國(guó)37所不同層次的高校淍查顯示1994和1997級(jí)的學(xué)生約7000人 全部高?！　?/p>

17、　│　　　5.8倍　　　　 │ 全國(guó)重奌?！　々Α　　?.8倍　　　　 │ 地方高校　　　│　　　3.4倍　　　　 │,城鄉(xiāng)學(xué)生人數(shù)之倍差,中城鄉(xiāng)學(xué)生人數(shù)之倍差,38,39,高等教育機(jī)會(huì)的不平等首先是基礎(chǔ)教育階段機(jī)會(huì)不平等累積的結(jié)果。城鄉(xiāng)分割的義務(wù)教育辦學(xué)制度，使農(nóng)村的少年兒童在通向?qū)W業(yè)成功的競(jìng)爭(zhēng)中從一開(kāi)始就處于劣勢(shì)。在公共教育經(jīng)費(fèi)不足、靠農(nóng)民自身的力量又無(wú)法承受義務(wù)教育之重的困境中，農(nóng)家子女往往在初中甚至小學(xué)階段就被淘汰出局

18、，從而使80%左右的農(nóng)村適齡人口無(wú)緣參加高考，造成農(nóng)民子女獲得高等教育的機(jī)會(huì)大大降低。進(jìn)而，由最高等教育當(dāng)局者掌控的高等教育機(jī)會(huì)的初次分配的失衡，以及強(qiáng)勢(shì)社會(huì)成員以“腐敗”參與的再分配，都決定著或拉大了高等教育機(jī)會(huì)的不平等。,造成教育不公的原因總的來(lái)說(shuō)，一是政府公共職能的缺失。二是社會(huì)不公平造成教育不公平。三是教育投入嚴(yán)重不足。四是不同教育觀念的碰撞影響著教育公平的推進(jìn),40,學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重,“負(fù)擔(dān)” 是指在教育教學(xué)過(guò)程中，超出學(xué)生接受能

19、力，對(duì)學(xué)生身心的健康發(fā)展造成不良影響的各種因素的總稱 顯性的表現(xiàn)形式主要有過(guò)多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，過(guò)多的課程作業(yè)，過(guò)長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，單一低效的課外活動(dòng)等隱性的表現(xiàn)形式有家長(zhǎng)對(duì)孩子成才的期望，社會(huì)對(duì)人才的界定，社會(huì)對(duì)學(xué)生、老師的評(píng)價(jià)等因素,41,42,參考案例,43,中國(guó)教育的縮影,,高考,44,高考改革,高考改革是教育體制改革中的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，全社會(huì)極其關(guān)注。十八屆三中全會(huì)通過(guò)了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》，對(duì)這項(xiàng)改革

20、作出了全面、系統(tǒng)、明確的部署。,45,招生改革推行職業(yè)院校分類招考和注冊(cè)入學(xué)，有專家擔(dān)心,高考改革如果只是局限于科目調(diào)整,卻不對(duì)招生制度也進(jìn)行改革,可能令改革效果大打折扣。 高考改革教育部網(wǎng)站披露,在改革招生錄取制度方面,重點(diǎn)分成兩個(gè)方面,一是普通高校逐步推行基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)、多元錄取機(jī)制。二是加快推行職業(yè)院校分類招考和注冊(cè)入學(xué),“一些報(bào)考高職院校的學(xué)生可不參加高考,由學(xué)校依據(jù)其高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)

21、和職業(yè)傾向性測(cè)試成績(jī)錄取?！眳⑴c此次高考改革設(shè)計(jì)的21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)楊東平此前表示,從趨勢(shì)上看,研究性大學(xué)優(yōu)秀人才招生和大面積的普通學(xué)校招生之間,也將有所區(qū)別。不過(guò),國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員袁振國(guó)表示,高校在此輪招生改革中的動(dòng)力稍顯不足,因?yàn)榘锤哒袡C(jī)制,高考后留給高校選拔優(yōu)秀學(xué)生的時(shí)間太少,很難實(shí)現(xiàn)在考察考生高考成績(jī)同時(shí),參考面試、高中綜合評(píng)價(jià)等方面,所以,他認(rèn)為,央屬部屬高校招生辦法的出臺(tái)十分必要。,46,政策實(shí)施各地最遲

22、2014年底出臺(tái)實(shí)施辦法，對(duì)于高考等重大教育改革,教育部一般都按照“三年早知道”原則,將方案提前一段時(shí)間公布,確保改革有序進(jìn)行。2014年上半年,教育部將發(fā)布總體方案及高考改革等各領(lǐng)域改革實(shí)施意見(jiàn),有條件的省份開(kāi)始綜合改革試點(diǎn)或?qū)ｍ?xiàng)改革試點(diǎn),2017年,總結(jié)成效和經(jīng)驗(yàn),推廣實(shí)施,到2020年,基本形成新的考試招生制度。方案要求,各省(區(qū)、市)最遲要在2014年年底前出臺(tái)本地區(qū)具體實(shí)施辦法。實(shí)際上,一些地方已在先行探索,如浙江,20

23、11年,便已推行“三位一體”招生,將考生高中學(xué)業(yè)水平成績(jī)、綜合素質(zhì)測(cè)試成績(jī)和高考成績(jī)?nèi)?按一定比例折算成最終成績(jī)。云南、浙江、天津等地也已在高考英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試時(shí),率先嘗試外語(yǔ)一年多考。,47,兩種模式高考將迎來(lái)一次大變革，不同類型的人才將可參加不同類型的高考。技術(shù)技能人才和學(xué)術(shù)型人才考試內(nèi)容不一樣，我國(guó)即將出臺(tái)方案。　　湖南師大附中教務(wù)處主任張勝利認(rèn)為，高考這樣改革之后，中學(xué)教育將更加符合因材施教的理念?！　〗逃扛辈块L(zhǎng)魯昕22日

24、在中國(guó)發(fā)展高層論壇上表示，我國(guó)即將出臺(tái)方案，實(shí)現(xiàn)兩類人才、兩種模式高考。　　魯昕介紹，第一種高考模式是技術(shù)技能人才的高考，考試內(nèi)容為技能加文化知識(shí)；第二種高考模式就是現(xiàn)在的高考，學(xué)術(shù)型人才的高考。技能型人才的高考和學(xué)術(shù)型人才的高考分開(kāi)。“在高中階段，16歲就可以選擇你未來(lái)發(fā)展的模式。當(dāng)然不管你選擇的是什么模式，你都可以實(shí)現(xiàn)你的人生目標(biāo)。”魯昕說(shuō)?！　　凹夹g(shù)技能型有三種人，第一類是工程師，第二類是高級(jí)技工，第三類是高素質(zhì)勞動(dòng)者。”魯昕

25、解釋說(shuō)，之前的職業(yè)教育只講技能，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，技能需以技術(shù)為基礎(chǔ)?！　?jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年來(lái)，我國(guó)每年從中高等學(xué)校進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)的畢業(yè)生總量約在1700萬(wàn)人左右，高校畢業(yè)生就業(yè)難和技術(shù)技能人才供給不足矛盾已成為短期內(nèi)新增勞動(dòng)力就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的突出表現(xiàn)?！?013年有140萬(wàn)人通過(guò)第一種高考方式，進(jìn)入技術(shù)技能類型的教育。這140萬(wàn)學(xué)生還有三年畢業(yè)，我相信他們一定會(huì)找到相當(dāng)好的工作?！?48,地方政策北京2013年10月21

26、日，2016年北京高考改革要點(diǎn)：1、語(yǔ)文從150分上調(diào)到180分；2、英語(yǔ)從150分下調(diào)到100分；3、文理科綜合從300分上調(diào)到320分；4、數(shù)學(xué)150分不變。上海上海市相關(guān)部門向市政協(xié)部分委員通報(bào)了關(guān)于此輪“上海版”高考改革的相關(guān)情況。其中，最引人注目的改革內(nèi)容是，以英語(yǔ)為主的外語(yǔ)將退出高考統(tǒng)考，變?yōu)樯鐣?huì)化考試，有望打破“一考定終身”。　　對(duì)此，教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅對(duì)新京報(bào)記者表示，各地高考方案需待教育部總體方案公布，

27、報(bào)經(jīng)教育部審批后方可公布，但不排除上海等地已根據(jù)此前公布的相關(guān)改革思路精神，先行制訂方案草稿。遼寧遼寧省將根據(jù)教育部的相關(guān)政策，進(jìn)行籌備部署，截止2013年12月國(guó)家具體政策尚未出臺(tái)，因此遼寧暫時(shí)未進(jìn)行到落實(shí)這一步。即使新政出臺(tái)，也會(huì)有緩沖期，一般新政都是從新入學(xué)的一撥開(kāi)始實(shí)行。,49,參考資料索引（單擊打開(kāi)查看）,高考改革 明年底前各省份出具體辦法 ．新浪新聞中心 [引用日期2013-12-8],英語(yǔ)擬退出統(tǒng)一高考 各地最遲明年