普通高校公共體育課程與思政教育融合探析

1、普通高校公共體育課程與思政教育融合普通高校公共體育課程與思政教育融合探析探析朱曉菱朱曉菱上海理工大學(xué)體育部上海理工大學(xué)體育部摘要：通過對普通高校公共體育課程與思政教育融合的探析分析高校教學(xué)顯性的思想教育和隱性的價值觀教育如何有機(jī)結(jié)合旨在解決制約大學(xué)生思想政治教育工作中存在的瓶頸和壁壘提高大學(xué)生思想政治教育工作的有效性和多樣性為高校課程思政改革提供借鑒?；穑夯穑荷虾＠砉ご髮W(xué)思政課程建設(shè)項(xiàng)目專項(xiàng)資助隨著時代和科技的飛速發(fā)展知識更新的速度

2、越來越快當(dāng)前在校的大學(xué)生已習(xí)慣于從網(wǎng)絡(luò)、媒體中獲取信息和知識。同時西方國家也積極通過網(wǎng)絡(luò)、影視等各種方式向中國進(jìn)行意識形態(tài)滲透處在變革中的中國社會思想文化、價值觀念日益受到了多元化沖擊而在其中青年學(xué)生更加容易產(chǎn)生思想困惑和價值迷失。因此在高校中深入開展社會主義核心價值觀的教育已是當(dāng)前思想政治教育的重中之重必須持之以恒常抓不懈。1高校公共體育課與思政教育融合的必要性高校公共體育課與思政教育融合的必要性高校思想政治教育(以下簡稱思政)以培育

3、社會主義核心價值觀為教學(xué)目標(biāo)承擔(dān)著對大學(xué)生開展馬克思主義立場觀點(diǎn)和方法的教育、幫助學(xué)生樹立正確人生觀和價值觀、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的教學(xué)任務(wù)。但是在普通高校中作為對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育主渠道的高校思政課程由于形式上不能與時俱進(jìn)理論上流于說教教育內(nèi)容上與社會文化、現(xiàn)實(shí)存在脫節(jié)對普通高校大學(xué)生來說日益缺乏吸引力不再受到大學(xué)生的廣泛歡迎。國內(nèi)學(xué)者楊海艷認(rèn)為當(dāng)前思政課存在三大主要問題:一是重理論傳授輕實(shí)踐歷練忽視了德育主體自身需求。二是除了德育

4、教師以外其它專業(yè)的教師不重視德育教育沒能充分利用隱形教育資源。三是思政課缺少預(yù)評估體系。因此作者提出了學(xué)校應(yīng)將所有教育都滲透德育的建議[1]。盧伯春也認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校德育正在向人性轉(zhuǎn)向、生活轉(zhuǎn)向、實(shí)踐轉(zhuǎn)向和學(xué)科融合轉(zhuǎn)向[2]。世界上大多數(shù)國家都把德育融入到學(xué)校全部課程教學(xué)和各項(xiàng)工作中力求在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中滲透德育教育。例如美國、新加坡、日本等都把包括學(xué)校體體育教學(xué)是普通高校教育的基本組成部分其根本指導(dǎo)思想是堅(jiān)持“立德育人”。將思想政治教育融

5、入高校本科生體育教學(xué)是落實(shí)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》要求的一項(xiàng)重要工作更是一項(xiàng)持久實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的戰(zhàn)略任務(wù)。通過寓教于樂的體育項(xiàng)目與競賽活動可以完善普通高校學(xué)生的成才機(jī)制培養(yǎng)學(xué)生“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會主義核心價值觀引導(dǎo)廣大學(xué)生爭創(chuàng)一流成為品德優(yōu)良、意志堅(jiān)韌、團(tuán)結(jié)協(xié)作、朝氣蓬勃的復(fù)合型人才。高校體育課程目標(biāo)中包涵參與目標(biāo)、運(yùn)動技能目標(biāo)和身體健康目標(biāo)等要求。具體為一是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)強(qiáng)健其體魄二是提高學(xué)生

6、專項(xiàng)技能養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣使學(xué)生能為祖國健康工作五十年?？梢哉f人的身體素質(zhì)是思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的物質(zhì)基礎(chǔ)也是一個民族和國家強(qiáng)盛的基礎(chǔ)。另外高校體育課程目標(biāo)中還包涵心理健康與社會適應(yīng)目標(biāo)。主要表現(xiàn)為四個方面:一是培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、克服困難、超越自我的意志品質(zhì)二是學(xué)會調(diào)控情緒三是培養(yǎng)學(xué)生公平競爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作的社會意識四是培養(yǎng)學(xué)生集體主義愛國精神具有良好的體育道德。高校體育課程的五個目標(biāo)不僅反映了大學(xué)階段體育課程的教育目的它更是以社會主

7、義核心價值觀為價值依據(jù)和價值標(biāo)準(zhǔn)明確了學(xué)校體育的德育價值為體育課程思政改革指明了方向也為實(shí)現(xiàn)“育體”與“育人”的有機(jī)融合提供了指南。2.32.3高校公共體育課程與思政教育融合高校公共體育課程與思政教育融合能夠更好發(fā)揮高校體育課程德育優(yōu)勢能夠更好發(fā)揮高校體育課程德育優(yōu)勢大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的確立以及行為規(guī)范的形成都需要有動態(tài)的品德實(shí)踐和體驗(yàn)的過程。良好的行為品質(zhì)習(xí)慣的養(yǎng)成需要知、情、義、行的高度一致既需要高校提供明確嚴(yán)格要求和紀(jì)律

8、約束更需要學(xué)生自身不懈追求和對自律慎獨(dú)的堅(jiān)持。潛移默化是德育教育的最高境界它往往通過把教育的意向、目的隱藏在與之相關(guān)的載體中個體通過耳濡目染親身體驗(yàn)在不知不覺中自然地達(dá)到預(yù)設(shè)效果。在這方面體育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。體育就是這樣一種德育教育其德育資源的感染性與教學(xué)的實(shí)踐性給大學(xué)生提供了一個有效的思想道德原則與規(guī)范的內(nèi)化情境和過程。首先體育課得到學(xué)生的廣泛喜愛。從歷年學(xué)生評教和調(diào)研的情況看盡管同為高校一、二年級必修課但普通高校思政課普遍沒有體

9、育課受到大學(xué)生的歡迎和喜愛。所以體育教育在普通高校具有得天獨(dú)厚的寓教于樂的思想政治教育優(yōu)勢。其次體育感染力強(qiáng)。體育是當(dāng)今世界最具影響力的文化之一參與或觀看體育運(yùn)動已成為許多大學(xué)生的生活一個部分優(yōu)秀運(yùn)動員是許多大學(xué)生喜歡和崇拜的對象加上體育競賽活動進(jìn)行過程中特有的熱烈生動的氛圍會讓大學(xué)生產(chǎn)生一種不由自主的融入感和參與感。這使體育更容易激發(fā)群體性情緒繼而通過激情的迸發(fā)在個體身上自然而然染上烙印實(shí)現(xiàn)特定道德原則與規(guī)范的內(nèi)化這也是思政教學(xué)的目標(biāo)