新德育課題中期報告

1、1《激活學(xué)生德育潛力，促進(jìn)學(xué)生智育發(fā)展》課題研究《激活學(xué)生德育潛力，促進(jìn)學(xué)生智育發(fā)展》課題研究中期報告中期報告一、課題提出的背景與所要解決的主要問題一、課題提出的背景與所要解決的主要問題1、課題提出的背景隨著我國素質(zhì)教育的不斷深化，創(chuàng)新教育已成為素質(zhì)教育深入發(fā)展的關(guān)鍵和核心。對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育已越來越受到各級教育機構(gòu)、學(xué)校和教育工作者的高度重視和廣泛關(guān)注。“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”?！拔覀儽仨毎言鰪娒褡鍎?chuàng)新能

2、力提高到中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識”。因此，培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今中小學(xué)教育工作的重點和難點。在實施教育過程中，由于受應(yīng)試教育的長期影響，很難擺脫傳統(tǒng)教育的束縛，找不到學(xué)校創(chuàng)新教育的突破點和切入點，為素質(zhì)教育的健康發(fā)展設(shè)置了一道屏障，也直接影響了學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的迅速提升。如何從學(xué)校實際出發(fā)，找準(zhǔn)學(xué)校創(chuàng)新教育的切入點，把創(chuàng)新教育真正落實在學(xué)校實際教育之中，使學(xué)生成為創(chuàng)新教育的主體，把學(xué)生培養(yǎng)成身心健康

3、、人格健全、學(xué)會探究，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的合格人才呢？我們認(rèn)為:學(xué)校創(chuàng)新教育不能大而空應(yīng)細(xì)而實應(yīng)從細(xì)處著手從問題出發(fā)著力培養(yǎng)學(xué)生提出問題和探究問題的能力以點帶面激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力。2011年，我校經(jīng)過充分調(diào)查考證，確定了“激活潛力，成就自己”的辦學(xué)理念，把激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛力這一課題的研究作為創(chuàng)新教育研究的突破口，擺在了學(xué)?？蒲袃?yōu)先研究的重要位置，立足于研究中小學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要途徑、主要方法和措施。它的研究

4、成功將對推動學(xué)校創(chuàng)新教育提供具體的實驗經(jīng)驗和實驗方法，對推進(jìn)素質(zhì)教育有著深遠(yuǎn)的意義和積極的作用。2、所要解決的主要問題（1）初中各階段潛力德育的主要途徑、方法和措施。（2）潛力德育在學(xué)生良好道德素養(yǎng)形成過程中的作用。（3）潛力德育教育過程中存在的困難及解決辦法。3最大限度的開發(fā)人的潛力，潛力的開發(fā)程度決定著人的發(fā)展程度，潛力教育正是基于開發(fā)人的潛力的一種教育思想。4、素質(zhì)教育理論素質(zhì)教育是我國教育改革的主題，素質(zhì)教育的基本思想是堅持以學(xué)

5、生發(fā)展為本，突出主體，面向全體，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。這與潛力教育的基本理念一脈相承。要實現(xiàn)素質(zhì)教育的各項目標(biāo)，就必須加強和深化對學(xué)生潛力的研究，大力開發(fā)學(xué)生的各種潛力，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢潛力，把學(xué)生的各種潛力轉(zhuǎn)化為成長和發(fā)展的現(xiàn)實成果，為學(xué)生的幸福人生奠定基礎(chǔ)。三、研究方案三、研究方案1、研究目標(biāo)（1）潛力德育教育的主要內(nèi)容、途徑、方法。（2）激活學(xué)生德育潛力的內(nèi)涵。（3）激活學(xué)生德育潛力教育的階層性。（4

6、）激活學(xué)生德育潛力教育的活動設(shè)計與針對性。（5）以德啟智的潛力德育教育模式的建構(gòu)。2、研究內(nèi)容學(xué)習(xí)與潛力德育教育相關(guān)的理論知識，并以教育理論為指導(dǎo)，分析和研究、實踐與探索激發(fā)初中學(xué)生德育潛力，使課題研究有充分的理論依據(jù)和理論指導(dǎo)。研究的主要內(nèi)容是：（1）潛力德育教育的內(nèi)涵，初中階段潛力德育的主要內(nèi)容，各個內(nèi)容之間的相互聯(lián)系，以及內(nèi)容的層級性（2）潛力德育教育的主要途徑與方法，凸顯課堂的主陣地作用，彰顯活動的激勵作用，發(fā)揮典型帶動和示范的