泰州市十一五教研課題追尋充滿情趣和智慧的數(shù)學(xué)課堂課題研究結(jié)題報(bào)告

1、追尋充滿情趣和智慧的數(shù)學(xué)教學(xué) 追尋充滿情趣和智慧的數(shù)學(xué)教學(xué)——“讓數(shù)學(xué)課堂充滿情趣和智慧”研究報(bào)告興化市沈倫中心小學(xué)課題組執(zhí)筆人：王麗芳（主持人）二〇一〇年六月一、課題的提出 一、課題的提出1. 1.背景 背景近年來(lái)，郭思樂(lè)的生本教育研究，引起了我們廣泛的關(guān)注。生本教育從根本上改變了教育行為，把原來(lái)師本的、考本的、本本的教育，堅(jiān)決地轉(zhuǎn)變?yōu)樯镜慕逃?，把追求短期指?biāo)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樽非笕说陌l(fā)展的課堂，從而實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)改革富有生命力的發(fā)展，促

2、進(jìn)了學(xué)生的、教師的、校長(zhǎng)的和區(qū)域的教育大轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)習(xí)快樂(lè)，素質(zhì)發(fā)展，成績(jī)優(yōu)異”的理想。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施以學(xué)生發(fā)展為本，它的突破口和著力點(diǎn)在哪呢？李吉林的“情境教學(xué)法” ，于永正的“五重教學(xué)法”在語(yǔ)文教學(xué)的天空猶如兩顆璀璨的明珠，光彩奪目，晶瑩剔透。原來(lái)語(yǔ)文教學(xué)競(jìng)是這般的富有情趣和智慧！他山之石，不是可以攻玉嗎？農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，雖不是“萬(wàn)馬齊喑究可哀” ，但我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中，過(guò)分嚴(yán)肅、甚至刻板的講解與機(jī)械化訓(xùn)練，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)

3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的冷漠，甚至敵視；過(guò)度的生活化、活動(dòng)化和人文化場(chǎng)景，掩蓋了數(shù)學(xué)的本原，沖淡了數(shù)學(xué)的真味。對(duì)此，讓數(shù)學(xué)課堂充滿情趣和智慧，這一課題在我們心中油然而生，引領(lǐng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中實(shí)踐，在反思中追尋。2. 2.課題的界定 課題的界定“情趣”一詞包括了“情”和“趣”兩個(gè)方面的涵義。 “情”字所涉及的有：情感、情緒、情調(diào)、情愛(ài)、情境、熱情和激情等等。 “趣”字的涵義包括：興趣、志趣、樂(lè)趣、趣味等等。 “情”和“趣”兩者是水乳交融的，情是趣的基礎(chǔ)，趣

4、是情的外化；情側(cè)重于內(nèi)蘊(yùn)，而趣側(cè)重于外現(xiàn)。情趣雖然屬于非智力因素的范疇，但它在智慧活動(dòng)中卻有著極為重要的輔助作用，而且是不可或缺的。人本主義是與科學(xué)主義相對(duì)立的現(xiàn)代哲學(xué)思潮。到 19 世紀(jì)，實(shí)證主義誕生、科學(xué)主義取得了理論形態(tài)。幾乎與之同時(shí)，費(fèi)爾巴哈的人本主義也誕生了。人本主義講人，講的是個(gè)體的人，理性和感性相統(tǒng)一的人。人本主義理論十分注意人的個(gè)性、重視理性和感性的統(tǒng)一，注重人的個(gè)性發(fā)展。人本主義是與科學(xué)主義與本課題所彰顯的“情趣”與“

5、智慧”相呼應(yīng)。當(dāng)代教育呼喚兩大精神：一是科學(xué)精神；二是人文精神?？茖W(xué)精神的核心是“智慧”問(wèn)題，人文精神的核心是“情感”問(wèn)題。本課題研究旨在孕育孩子們的科學(xué)精神和人文情懷。（3）基礎(chǔ)教育改革理論生本教育倡導(dǎo)的“以學(xué)生的發(fā)展為本” ，體現(xiàn)到教學(xué)目標(biāo)為三維：一維是“知識(shí)和技能” ；二維是“過(guò)程和方法” ；三維是：“情感、態(tài)度、價(jià)值觀” 。 “知識(shí)和技能” “過(guò)程和方法”可以納入“智慧”范疇，而“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”可以納入“情趣”范疇，因此

6、，可以說(shuō)本課題研究與基礎(chǔ)教育改革理論不約而同，異曲同工。二、研究的目標(biāo) 二、研究的目標(biāo)(1)變革教學(xué)方式。摒棄師以講為主、生機(jī)械接受的學(xué)習(xí)方式，提煉實(shí)施情趣化和智慧化教學(xué)的策略，構(gòu)建充滿情趣和智慧和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，豐富生本教育理論。(2)加快教師專業(yè)成長(zhǎng)。引導(dǎo)教師在參與課題研究過(guò)程中豐富和提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，打造一支既具有數(shù)學(xué)情懷、又擁有豐富智慧的教師團(tuán)隊(duì)；努力形成本校的樸實(shí)、生動(dòng)、有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)特色。(3)促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)

7、、和諧地發(fā)展。通過(guò)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的好玩，增添學(xué)習(xí)的快樂(lè)；通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地思維，開啟學(xué)生的智慧；為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、研究的內(nèi)容 三、研究的內(nèi)容本課題立足實(shí)踐研究，其研究?jī)?nèi)容涉及到三個(gè)維度：一、調(diào)查學(xué)生有沒(méi)有“數(shù)學(xué)好玩”的情感體驗(yàn)并測(cè)試學(xué)生能否用數(shù)學(xué)智慧創(chuàng)造性地解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活問(wèn)題，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供基本的依據(jù)。二、學(xué)習(xí)郭思樂(lè)的《教育走向生本》 、借鑒《黃愛(ài)華與智慧課堂》 ，在實(shí)踐操作層面上，構(gòu)建充滿情趣和智慧和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式及