中學(xué)生物學(xué)創(chuàng)新作業(yè)的類型及案例

1、中學(xué)生物學(xué)創(chuàng)新作業(yè)的類型及案例黨的十八屆五中全會提出要“提高教育質(zhì)量” ，并把“創(chuàng)新”列為新五大發(fā)展理念之首。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代，中國社會強(qiáng)烈呼吁創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育需要創(chuàng)新作業(yè)作為支撐。作業(yè)是課堂教學(xué)活動的重要組成部分，是鞏固和檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要途徑，能幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。作業(yè)是學(xué)生學(xué)以致用的“鍛煉場”和“試驗(yàn)地” ，可以幫助學(xué)生鞏固知識、培育興趣、發(fā)現(xiàn)錯誤和鍛煉能力。作業(yè)質(zhì)量的高低影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。因

2、此，中學(xué)生物學(xué)教師要創(chuàng)新課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)創(chuàng)新作業(yè)。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，來談?wù)動袆e于傳統(tǒng)習(xí)題作業(yè)的創(chuàng)新作業(yè)類型及案例。 1 行動研究類作業(yè) 行動研究類作業(yè)是指學(xué)生圍繞某一問題或課題開展行動研究而完成的作業(yè)，也稱為研究性學(xué)習(xí)類作業(yè)，常見的形式有問卷調(diào)查、實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)探究、觀察分析、文獻(xiàn)研究等。這種作業(yè)最大的亮點(diǎn)是能鍛煉學(xué)生的探究意識和研究思維，培育他們的科學(xué)精神和問題解決等綜合能力，同時有利于滲透科學(xué)教育。 在學(xué)習(xí)“生物和環(huán)境”專題內(nèi)容后

3、，教師可以設(shè)計(jì)告“湛江湖光巖生物多樣性的調(diào)查與保護(hù)”還獲得了青少年科技創(chuàng)新大賽科技實(shí)踐類獎。 2 文學(xué)創(chuàng)作類作業(yè) 文學(xué)創(chuàng)作類作業(yè)是指學(xué)生依托中學(xué)生物學(xué)知識來創(chuàng)作文學(xué)作品，有利于提高學(xué)生的想像力，加深他們對生物學(xué)知識的理解，也有利于在生物學(xué)教學(xué)中滲透人文教育。中學(xué)生物學(xué)教師可獨(dú)立安排布置這類作業(yè)，也可以和語文教師或班主任聯(lián)合進(jìn)行。筆者曾在任教的班級布置這種課堂作業(yè)，即利用一節(jié)上課時間，讓學(xué)生在 40 min 內(nèi)完成一篇有關(guān)“基因”的文章，

4、題目自擬，字?jǐn)?shù)不限，體裁不限（包括詩歌） ；在內(nèi)容方面，可以根據(jù)自己對基因的學(xué)習(xí)了解，介紹基因；可以根據(jù)基因的功能，創(chuàng)想未來，編織一個我的基因夢；可以根據(jù)自己的感悟，表達(dá)看法和想法。不管在文科班，還是在理科班，當(dāng)筆者布置這次作業(yè)時，學(xué)生都感到很驚訝，因?yàn)樗麄兺耆堑谝淮斡龅建D―在生物課上“寫作文” 。學(xué)生寫得如何呢？且看陳楚琳同學(xué)的“小 r 基因的奇幻漂流” ，全文如下： 小 r 生來便是茫?；蛑械囊粏T，他每天都會看見他的同伴背著小背