第18課《紫藤蘿瀑布》教案 部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

1、《紫藤蘿瀑布》之托物言志手法的學(xué)習(xí)一、教學(xué)目標(biāo)了解并掌握托物言志在文中的運(yùn)用。1. 通過(guò)比較的方法閱讀，加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容和主旨的理解。二、教學(xué)過(guò)程（-）直接導(dǎo)入今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》。（二）賞藤蘿一一抓住物的特點(diǎn)1.讀標(biāo)題一起來(lái)讀標(biāo)題，你從中可以讀到哪些信息？預(yù)設(shè)：文章寫的是紫藤蘿花紫藤蘿花像瀑布一樣小結(jié)：從標(biāo)題中讀出“物”。2.尋讀找特點(diǎn)請(qǐng)生尋讀，發(fā)現(xiàn)描寫紫藤蘿的句子，或者紫藤蘿像瀑布一樣的句子：先整體感受，“像一條瀑布”，是

2、“紫色的大橫幅”。滿眼都是紫藤蘿，“從 空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”，可見花的盛大、壯觀?！拔以陂_花！”它們?cè)谛Α！拔以陂_花！”它們?nèi)氯?。男女生交錯(cuò)讀，讀出爭(zhēng)先恐后競(jìng)先開放的態(tài)勢(shì)。 再局部描寫，花瀑、花穗、花朵，運(yùn)用多種藝術(shù)手法，花的色澤、花的芳香、 花開的茂密、旺盛?；ㄋ耄骸跋袷且粋€(gè)小小的張滿了的帆”，又像一個(gè)“忍俊不禁的笑容”，比 喻、化靜為動(dòng)，充滿動(dòng)感。花香、花色：香氣似乎也是淺紫色的。通感，又叫移覺：用形象的語(yǔ)言使感 覺

3、轉(zhuǎn)移，將人的不同感覺互相溝通、交錯(cuò)，例如：你笑的很甜。窗外的葉子散發(fā) 的香氣應(yīng)該是什么顏色的？綠色，入夏綠的濃密。輝煌的紫為主題色調(diào)，總體看 是“紫色大條幅”。淡紫色；深深淺淺的紫；顏色便是上淺下深。自然、充滿生 機(jī)。小結(jié)：你能用一個(gè)字來(lái)概括紫藤蘿的特點(diǎn)嗎？盛（文中從未見過(guò)那么盛的藤 蘿）過(guò)渡：文章寫紫藤蘿就寫了她的盛嗎？請(qǐng)生尋讀紫藤蘿的衰它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹 梢，好像在察顏觀色，試探什么。

4、后來(lái)索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再看不 見藤蘿花了。問(wèn)：用文段當(dāng)中的幾個(gè)詞來(lái)形容過(guò)去的紫藤蘿。預(yù)設(shè)：稀落、伶仃、稀零追問(wèn)：也用一個(gè)字來(lái)講。的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！蔽铮鹤咸偬} “我“盛——旺盛、壯觀、茂密、深淺合宜……精神的寧?kù)o和生的喜悅衰——伶仃、稀零、卑 微……生死的疑惑，疾病的痛 楚；生活腐化能不能找到文章中體現(xiàn)生命的無(wú)止境的句子：我只是佇

5、立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。過(guò)了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住 了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。一一看來(lái)作者一定是想讓我們從紫藤蘿花的流動(dòng)中感受到了生命的流動(dòng)，所以 為什么要寫紫藤蘿瀑布呢？（板書：流動(dòng)）老師覺得紫藤蘿花說(shuō)的那句話，就 能闡釋作者悟出的人生道理?！拔以陂_花！”它們?cè)谛Α?/p>

6、“我在開花！”它們?nèi)氯?。（紫藤蘿應(yīng)該是怎么說(shuō)這句話的，怎么嚷的，請(qǐng)生讀一讀）問(wèn)：重讀哪一個(gè)字？預(yù)設(shè)：開一一體現(xiàn)花奮力綻放自己的光彩，所以生命之花不是等待來(lái)的，是你努 力去開放的！花一一花是紫藤蘿最好最美的姿態(tài)，代表了它的希望和理想，代表了燦爛的人生。我一一體現(xiàn)了開花的自豪感，普通的生命也值得我們?nèi)プ鹬睾蜔釔邸Ｔ谝灰徽f(shuō)明是現(xiàn)在，只有把握現(xiàn)在，才能創(chuàng)造美好的未來(lái)?，F(xiàn)在，同學(xué)們以自己喜歡的方式，讓我們笑著，叫嚷著去讀。（男女生交錯(cuò) 讀）小結(jié)：