Qu-Est教學策略在中學化學課堂提問中的應用研究.pdf

1、課堂提問，作為中學化學課堂教學中師生交流與互動最基礎的形式，從某種意義上說，可謂是一門深邃精妙的藝術。有效的提問不僅能引導學生主動學習、積極思考，對其認識能力的提高與創(chuàng)新思維的發(fā)展也有著顯著作用。因而，對課堂提問的思索和研究于教學實踐的有效推進就顯得意義非凡了。
　　通過對化學教學中課堂提問現(xiàn)狀的分析，筆者嘗試運用Qu:Est教學策略設計教學過程并組織教學，鼓勵學生開動腦筋，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，最后分析并評價了該策略對提

2、升學生化學學習成績的影響以及在該策略運用過程中，教師提出的加工性問題對學生知識內容理解所起的作用。
　　本論文主要采用文獻法、實驗法和半結構式訪談法。對研究背景進行了簡要的介紹，對國內外課堂提問研究現(xiàn)狀的概述進行了系統(tǒng)化的梳理，并深入分析了當前國內Qu:Est教學策略研究進展以及化學課堂提問中存在的問題。論述Qu:Est教學策略的概念及該策略形成的理論基礎。這些討論為本課題的開展提供了系統(tǒng)的理論依據(jù)。在教學案例的分析結果以及對學生