機(jī)助概念映射策略對(duì)非英語專業(yè)學(xué)生英語閱讀理解的影響——以大二學(xué)生專門用途英語閱讀課程為例.pdf

1、在英語學(xué)習(xí)過程中，閱讀是促進(jìn)知識(shí)習(xí)得以及信息獲取不可缺少的技能（德魯考茲，2000）?，F(xiàn)如今，許多高校開設(shè)了用英文講授的專業(yè)課程，即專門用途英語。專門用途英語具有濃厚的專業(yè)特征，這成為大學(xué)教育的重要組成部分。然而，由于缺乏英語技能的練習(xí)，對(duì)于非英語專業(yè)的學(xué)生而言，理解用英語描述的專業(yè)知識(shí)以及明白用英語講授的專業(yè)課程是非常困難的。此外，在實(shí)際的英語教學(xué)中，側(cè)重點(diǎn)還是傾向于教授詞匯和語法。這一現(xiàn)狀導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生缺乏使用閱讀策略的能力，他

2、們對(duì)于文章內(nèi)容的獲取經(jīng)常是零碎的。因此，幫助非英語專業(yè)專門用途英語學(xué)習(xí)者更好地理解英文版的專業(yè)知識(shí)，使他們能夠更好地理解相關(guān)的英文閱讀資料是一件重要的事情。
　　為提高學(xué)生的英語閱讀成績，有效的閱讀策略以及支持工具是必不可少的。研究者發(fā)現(xiàn)概念映射策略可以提高學(xué)生的閱讀理解成績。概念映射反映的是思考的過程，它屬于元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略。通過思考過程的再現(xiàn)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自身在閱讀過程中存在的問題，從而及時(shí)改善閱讀策略。此外，學(xué)生能夠在構(gòu)建概念

3、圖的過程中時(shí)，逐漸養(yǎng)成新舊知識(shí)相聯(lián)系的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這進(jìn)一步幫助他們更好地理解閱讀材料。在計(jì)算機(jī)的幫助下，通過學(xué)生思維過程的展現(xiàn)，教師也可以了解到學(xué)生在閱讀過程中的思考方式，從而有針對(duì)性地采取措施提高學(xué)生英語閱讀水平以及英語閱讀策略的使用能力，尤其是對(duì)于這些缺乏英語閱讀技能專業(yè)訓(xùn)練的非英語學(xué)生?，F(xiàn)如今，隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)過程中，成為促進(jìn)語言學(xué)習(xí)的媒介。借助計(jì)算機(jī)的幫助，概念映射策略可以彌補(bǔ)其在傳統(tǒng)方式中只用紙和筆構(gòu)建概念

4、圖的局限，從而能夠更好地幫助學(xué)生更加有效地構(gòu)建概念圖，將學(xué)生在閱讀過程中的思維過程更加清晰生動(dòng)地展現(xiàn)出來。
　　本次研究采用了定量研究與定性研究相結(jié)合的方式，旨在探究機(jī)助概念映射策略對(duì)非英語專業(yè)學(xué)生專門用途英語閱讀理解的影響。作者從兩個(gè)方面進(jìn)行研究：一方面是對(duì)閱讀成績的影響；另一方面是對(duì)閱讀策略使用的影響。作者有兩個(gè)主要發(fā)現(xiàn)：第一，機(jī)助概念映射策略對(duì)于提高非英語專業(yè)學(xué)生專門用途英語閱讀成績有著積極的影響；第二，機(jī)助概念映射策略對(duì)學(xué)

5、生閱讀策略的使用有著重要影響，尤其是在列表、推理、總結(jié)和回顧策略的使用方面。
　　雖然許多研究者從事概念映射對(duì)英語閱讀影響這一領(lǐng)域的研究，但是，大多數(shù)研究者采用的依舊是傳統(tǒng)的概念映射構(gòu)建方法。與他們不同的是，作者在本文中采用的是機(jī)助概念映射策略，并且選擇了操作便捷、實(shí)用性強(qiáng)的Inspiration計(jì)算機(jī)軟件來輔助完成研究。此外，不同于該領(lǐng)域其他研究內(nèi)容的是，本次研究是針對(duì)于專門用途英語的研究，研究內(nèi)容更加新穎，研究對(duì)象更加具體化。