Go for It教材英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)用中的問(wèn)題及對(duì)策研究.pdf

1、語(yǔ)音學(xué)習(xí)跟英語(yǔ)詞匯掌握、聽(tīng)力理解和英語(yǔ)交際能力的提高緊密相關(guān)?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)明確提出了初中畢業(yè)生需達(dá)到的英語(yǔ)語(yǔ)音五級(jí)目標(biāo)，它對(duì)學(xué)生的發(fā)音、重音、連讀、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等方面都做出了相應(yīng)要求。目前，Go for It教材是在全國(guó)范圍內(nèi)使用最廣的初中英語(yǔ)教材。它是在美國(guó)原版同名教材的基礎(chǔ)上依據(jù)教育部頒發(fā)的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》改編的，但實(shí)際的應(yīng)用中，語(yǔ)音教學(xué)效果遠(yuǎn)達(dá)不到英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的第五級(jí)目標(biāo)的語(yǔ)音要求。因此，探討如何應(yīng)用Go for

2、It教材進(jìn)行有效的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)已成為一個(gè)熱門(mén)的話題。
　　為突破當(dāng)下初中語(yǔ)音教學(xué)的困境，提高教學(xué)質(zhì)量，筆者分別以岳陽(yáng)市四所使用本教材的初中教師和學(xué)生為研究對(duì)象，展開(kāi)了Go for It教材語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查。通過(guò)分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)和證實(shí)了在語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)用中存在著課堂啞巴英語(yǔ)；學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)；語(yǔ)音不流暢及缺乏獨(dú)立拼讀單詞的能力等諸多問(wèn)題。研究更進(jìn)一步分析出上述問(wèn)題產(chǎn)生是由中小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)；缺乏正確、充分的語(yǔ)音輸入；英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行

3、力度不夠和教師英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法滯后于課標(biāo)要求等因素造成。
　　在全面分析出以上原因之后，筆者又提出了確保中小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容銜接的連續(xù)性；構(gòu)建正確、積極的語(yǔ)音輸入環(huán)境；增強(qiáng)教學(xué)大綱的執(zhí)行力度和更新教師英語(yǔ)語(yǔ)音課程設(shè)計(jì)的理念等相應(yīng)的解決對(duì)策。
　　最后，筆者從實(shí)踐層面出發(fā)，站在對(duì)新課標(biāo)的執(zhí)行高度，將新課改理念充分運(yùn)用到Go for It語(yǔ)音教學(xué)設(shè)計(jì)中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求，在自己所任教的初一班級(jí)中展開(kāi)了為期四個(gè)月的語(yǔ)音教學(xué)，并給出了

4、具體的教學(xué)實(shí)施步驟。
　　(1)為保證教學(xué)大綱的順利執(zhí)行，筆者對(duì)課標(biāo)和教材要求進(jìn)行了診斷性的解讀，并根據(jù)相應(yīng)要求確立了英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的目標(biāo)體系和重難點(diǎn)；(2)為了保證語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性，筆者對(duì)學(xué)生目標(biāo)群體進(jìn)行了分析，包括他們的語(yǔ)音基礎(chǔ)和語(yǔ)音學(xué)習(xí)目標(biāo)等；(3)為貫徹科學(xué)的課程設(shè)計(jì)理念，筆者構(gòu)建了如下語(yǔ)音教學(xué)思路:音標(biāo)教學(xué)結(jié)合前三個(gè)預(yù)備單元進(jìn)行，語(yǔ)流教學(xué)結(jié)合課文單元內(nèi)容同步進(jìn)行，并對(duì)具體的操作方法進(jìn)行了相關(guān)介紹；(4)為構(gòu)建良

5、好的語(yǔ)音輸入環(huán)境，筆者在擴(kuò)展課外學(xué)習(xí)內(nèi)容和增加語(yǔ)音試聽(tīng)資源的基礎(chǔ)上，大力采取小組合作，對(duì)話游戲等活動(dòng)形式進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)；(5)在對(duì)語(yǔ)音教學(xué)進(jìn)行優(yōu)勢(shì)分析的基礎(chǔ)上，評(píng)估和反思了教學(xué)效果，并采用了積極有效的方式對(duì)語(yǔ)音教學(xué)效果進(jìn)行了檢測(cè)。
　　語(yǔ)音教學(xué)結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)研究對(duì)象存在著如下變化：首先，絕大多數(shù)學(xué)生都掌握了良好的拼讀規(guī)律，可以獨(dú)立拼讀音標(biāo)；其次，注“漢音”現(xiàn)象大為減少，能獨(dú)立認(rèn)讀課后單詞表中的新單詞；再次，學(xué)生的課文朗讀流利度增加；最