高中學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力及其培養(yǎng)策略研究.pdf

1、數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的研究已逐漸成為數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論研究的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。但隨著數(shù)學(xué)抽象程度與概括能力的提高，數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性逐步增強(qiáng)，目前，雖然隨著數(shù)學(xué)教育心理學(xué)、數(shù)學(xué)與邏輯學(xué)等學(xué)科的研究成果為數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理論和實(shí)踐研究提供了基礎(chǔ)，但我國(guó)數(shù)學(xué)語(yǔ)言方面的研究大多是這些學(xué)科成果的簡(jiǎn)單移植與轉(zhuǎn)化，教與學(xué)方面的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)總結(jié)居多，但針對(duì)適合學(xué)生數(shù)學(xué)特色的實(shí)證研究較少，這阻礙數(shù)學(xué)語(yǔ)言的研究和發(fā)展。
　　國(guó)內(nèi)外對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的相關(guān)研究，大都停留在半經(jīng)驗(yàn)式

2、綜述，缺乏有力的理論依據(jù)作為支撐和構(gòu)建，實(shí)證研究相對(duì)滯后于數(shù)學(xué)課程和教學(xué)發(fā)展，缺乏數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)心理實(shí)證方面的研究。因此，本文在國(guó)內(nèi)外有關(guān)數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的研究基礎(chǔ)上，試圖展開(kāi)適合我國(guó)教育教學(xué)實(shí)際的本土化研究，以質(zhì)性研究與量性研究相結(jié)合的三角論證研究為取向，以教育統(tǒng)計(jì)方法為重要工具，對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力作細(xì)致的觀察、跟蹤、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和分析，揭示其中的特殊特征，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)。
　　主要結(jié)論:
　　1、高中學(xué)

3、生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力調(diào)查主要結(jié)果:
　　(1)高二年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的各項(xiàng)水平都要高于高一年級(jí)學(xué)生;
　　(2)兩個(gè)年級(jí)學(xué)生在轉(zhuǎn)換能力和操作能力上二者之間存在顯著性差異，其他兩項(xiàng)不存在顯著性差異，學(xué)生構(gòu)造能力偏低;
　　(3)男女性別在數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力上不存在顯著性差異;
　　(4)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)正相關(guān)。
　　2、影響高中學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的因素主要體現(xiàn)在:數(shù)學(xué)語(yǔ)言識(shí)別、理解、轉(zhuǎn)化和構(gòu)造等障礙，數(shù)學(xué)語(yǔ)