中等職業(yè)學校英語課堂中有效課堂互動模式與分組教學的研究.pdf

1、以教師為中心的傳統(tǒng)課堂教學模式已不能適應現(xiàn)代外語教學的要求，基于國內外課堂互動理論研究和課堂互動在英語教學法中的發(fā)展趨勢，構建課堂互動教學模式勢在必行。
　　 長期以來，英語課堂教學變成了重復的背誦和默寫；由于考試指揮棒的作用，其本身最基本的作為交際載體的特性消失殆盡，英語學習變得枯燥乏味。目前中專英語教學仍然是“以教師為中心”。這樣的英語課堂教學缺乏真正意義上的交際，學生所獲得的可理解性語言輸入極少，不利于語言習得，學生參與課

2、堂活動和發(fā)表見解的機會很少，師生、生生之間缺乏交流，學生的語言交際能力自然得不到有效的培養(yǎng)。
　　 本文簡述了國內外中職業(yè)學校英語課堂中課堂互動與分組教學的研究概況，介紹了課堂互動與分組教學的各種定義及分類，提出了與分組教學相關的因素及分組教學與課堂互動的關系，對有效互動模式與分組教學進行了探索性研究。通過研究發(fā)現(xiàn)，分組教學是一種有效的提高英語課堂教學效果的課堂互動模式。分組教學可以幫助學生在英語課堂上進行有效的交際活動，促使學