學(xué)習(xí)性評價(jià)在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及其對教師專業(yè)發(fā)展的影響.pdf

1、學(xué)習(xí)性評價(jià)是20世紀(jì)90年代中期以來在形成性評價(jià)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是形成性評價(jià)的一種新形式，其目的是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的專業(yè)發(fā)展。本文首先對學(xué)習(xí)性評價(jià)方法產(chǎn)生的背景以及概念進(jìn)行了論述，在此基礎(chǔ)上探討了學(xué)習(xí)性評價(jià)與科學(xué)教學(xué)的關(guān)系以及在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)該如何開展學(xué)習(xí)性評價(jià)(即學(xué)習(xí)性評價(jià)的過程)，并進(jìn)而著重論述了學(xué)習(xí)性評價(jià)策略在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用以及這種新型評價(jià)方式的運(yùn)用對科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的影響。 本文共分為四部分。第

2、一部分為緒論，主要闡述問題的提出、文獻(xiàn)綜述、以及研究方法等；第二部分對學(xué)習(xí)性評價(jià)產(chǎn)生的背景及概念進(jìn)行了論述；第三部分對學(xué)習(xí)性評價(jià)在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了論述，主要結(jié)合科學(xué)教學(xué)中的具體實(shí)例對觀察、提問、對書面記錄進(jìn)行反饋，以及自我評價(jià)和同伴評價(jià)等策略的具體運(yùn)用進(jìn)行了論述；第四部分則對學(xué)習(xí)性評價(jià)對科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的影響進(jìn)行了論述，具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)性評價(jià)在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用一方面對教師的專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求，另一方面也為其提供了良好的契機(jī)。