以元認(rèn)知策略培訓(xùn)為指導(dǎo)的高中英語聽力教學(xué)研究.pdf

1、本文提出將元認(rèn)知策略培訓(xùn)與高中英語聽力策略培訓(xùn)相結(jié)合的設(shè)想，并對(duì)浙江永嘉縣碧蓮中學(xué)高一年級(jí)50名新生進(jìn)行了為期三個(gè)月的以元認(rèn)知策略培訓(xùn)為指導(dǎo)的聽力教學(xué)實(shí)驗(yàn)。著重探討以下三個(gè)問題：元認(rèn)知策略培訓(xùn)是否增強(qiáng)學(xué)生的元認(rèn)知策略意識(shí)；元認(rèn)知策略培訓(xùn)是否促進(jìn)學(xué)生的聽力成績(jī)的提高；聽力成功與不成功者(高、中、低分學(xué)習(xí)者)元認(rèn)知策略運(yùn)用方面的差異情況。從培養(yǎng)元認(rèn)知意識(shí)、計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)、監(jiān)控學(xué)習(xí)行為和評(píng)估學(xué)習(xí)情況等四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知聽力策略的課堂教學(xué)

2、培訓(xùn)?？偨Y(jié)出了以元認(rèn)知策略為指導(dǎo)的高中英語聽力課堂教學(xué)實(shí)踐模式，即將元認(rèn)知聽力理解策略的運(yùn)用通過聽前、聽中和聽后三個(gè)階段來實(shí)施。該課堂教學(xué)模式體現(xiàn)了聽力策略訓(xùn)練和聽力課堂教學(xué)應(yīng)突出“以學(xué)生為中心”和“以任務(wù)為中心”的教學(xué)原則。該研究表明：以元認(rèn)知策略為指導(dǎo)的高中英語聽力教學(xué)不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生的元認(rèn)知意識(shí)，有助于提高學(xué)生的聽力成績(jī)，而且能夠促使學(xué)生更加積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。本文建議，可以考慮將元認(rèn)知策略列為教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)著眼于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、